浅谈如何指导学生作文

李拥军

作文教学是初中语文教学中一个极为重要的组成部分，作文教学的成功与否和教师的指导有着密不可分的关系，有些情况下，教师指到哪里，学生便会想到哪里，写到哪里，由此，加强写作指导便成了作文教学中的一个重要环节。

写作前指导即在下笔之前引导学生领会写作的要求，做好观点、材料表达方式等的准备，做到“胸有成竹”。这是很重要的一步。如果下笔之前没有充分准备，没有腹稿，下笔就会感到茫然，不是不知写什么，就是不知从何写起。即使写出文章来，也是随意凑成，很慢令人满意。抓好作文前的指导，能减少写作过程中的困难，少走弯路，有效地提高写作能力。

写作前指导的内容大致有以下几个方面：

一、观察生活、积累材料的指导

作文，首先要解决材料来源问题。许多学生作文感到困难，或写起来内容空洞、言之无物，其原因在于平常不会留心周围的事物，不会观察生活，不善于积累材料。要解决没东西可写的矛盾，关键在于指导学生观察生活、分析事物、积累材料，养成良好习惯。

可以结合日常生活随时给学生出些小题目，如有可能，则安排专门参观访问等活动，每次活动都有明确的写作要求，同时，在组织观察生活是采用正确的方法。

（1）多看多听，观察要全面细致，要求学生留心学校、家庭、工厂、农村等身边的事物。观察事物应从头至尾，寻根追底，了解全面情况。事物各部分之间，事物与事物之间有着必然的联系。如果观察不全面细致，就会以偏概全，犯片面性错误。

（2）坚持写观察笔记和观察日记。考虑怎样写成文章。观察与表达是相辅相成的。写观察笔记或观察日记是练笔和积累材料的好方法，可以使观察得来的材料不致遗忘，储存起来随时备用。

二、审题立意、布局谋的指导篇

当前，作文巡礼基本上有两种：一为命题作文，二为给材料作文。命题作文必须严格按照出题者的意图写，这就要求学生在动笔之前认真审题，先明确题目对作文选材立意的要求。

审题是命题作文的重要一环，对题目的理解是否正确，直接关系到作文的成败。审题与立意又密切相关，题目没有弄清楚，文章自然也不好立意，而意没有立好，文章就漫无边际，没有中心。

作文审题首先要了解题目与文章的关系。题目的形式是多中多样的，但不管何种形式，与文章的关系不外乎两种：一是直接或间接点明文章的主题，如《雄伟的人民大会堂》;二是提示文章的内容或题材的范围，如《论雷锋塔的倒掉》，应根据题目的不同题目的不同特点，采用不同的审题方法。常用的方法有：

（1）比较的方法。为了准确把握题意，找出与命题近似的题目，进行分析比较。如《暑假的一天》这个命题，与其近似的有《暑假记事》、《暑假一天的早晨》两个题目，我们可以比较这三个题目的题意，辨析题目之间的差别，找出题目的重点，确定中心和文体。

（2）分析的方法。审题时，对题目含义进行深入分析，正确掌握题意。有的题目要从政治思想上分析体会，有的题目则要通过语法分析领会题意，另外还有些形象性较强的题目，不直接表明深刻含义，须进行深入的分析和恰当的联想，既弄清字面的具体意思，又要挖掘出题目包含的象征意义。

审题之后是立意，立意是文章的灵魂和生命。立意的高低决定着文章的价值，要从时代的高度来确定文章的主题，不仅要使立意正确，还要深刻、独特。立意深刻与否取决于对客观事物认识的深浅。立意要深刻，就必须深入发觉事物的本质意义。立意的方法有：

（1）给命题确立中心，方式有：一是确立好一个中心，判别是否符合要求;二是多角度认识，即确定几个不同的但有联系的中心，训练发散思维。

（2）找一组有联系的题目，分别确立中心，从中找出细微的区别，提高立意能力。

（3）对相关的文字材料分析综合，从中提炼中心。一是各自确立符合要求的中心;二是从不同的角度确立中;三是相互比较确立的中心的质量。

（4）结合具体情境作提炼中心的训练，必须多观察、多思考、做生活的有心人。

确立中心思想以后，要紧扣中心选材、组材、布局谋篇，精心考虑文章的结构。要选取最能反应事物本质的典型材料，对非本质的次要材料，或者舍弃，或者略写。不要堆砌材料。记流水账，东拉西扯，漫无中心，是作文中常见的毛病。指导选材，要以范文作借鉴，克服这些毛病。

材料选定以后，就要考虑在文章中如何安排、组织、即布局谋篇。要按照文章中心思想的需要，把材料加以组织、安排，使之条理化、系统化，成为一个完整的统一体。同样的材料，安排不同，表达的效果就不一样。有的文章结构得好，条理清楚，层次分明，一看就能把握内容，明确中心;有的文章结构不好，条理紊乱，层次不清，不得要领。所以必须重视布局谋篇。

文章的布局谋篇，要看内容而定，并没有固定的格式。但是，无论什么文章都必须要求把材料安排层次清楚、条理分明。这就要求作者思路清晰，对自己所写的东西有一定的思考和研究，能够对它有较系统的认识。从根本上讲布局谋篇的能力取决于观察、体验、研究、分析程度，决不是单纯的技巧问题。

训练布局谋篇的有效方法是编写作文提纲，提纲是文章的蓝图，是对文章结构布局、层次、段落的总设计、编写和修改提纲，实际上是进一步构思的过程，也是一种思维训练，可使文章条理化。如果不重视这项工作，不善于事先考虑材料的安排，提笔就写，其结果必然是内容无重点，层次不清晰。编写提纲，能克服这种毛病。

编写作文提纲不可采取形式主义的态度。作文提纲与课文分析提纲不同。课文分析提纲是分析理解别人文章的结果，受文章本身制约，作文提纲则是自己写作的构思过程，一般写明中心或大意安排就行。作文提纲也不是一成不变的，要从写作实际出发，不断充实、修改和完善。