小学生课外阅读方法探讨

刘永月

摘 要： 在竞争激烈的社会，一个有着深厚读书底蕴的人举手投足间散发着书香，而在小学阶段，学生的阅读已经是非常注重的问题，阅读是学习的基础，也是学习的升华。阅读的方式多样，阅读的方面众多，教给孩子阅读的方法，通过多样化的阅读让孩子的感悟在阅读中得到更好的延伸，多样阅读更能把阅读更好地运用于写作中，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。

关键词： 阅读方法 自主合作 创新写作 信息交流

用战略的眼光看，今天的少年儿童就是二十一世纪经济建设的生产军，决定着祖国的荣辱兴衰。二十一世纪是高科技的信息时代，需要高素质地培养创新型人才，培养这样的人才，光靠课内阅读是不够的，必须让学生大量地进行课外阅读。

《语文课程标准》明确提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力”的要求。这是适应新时代的目标、要求，然而在实习期间我发现小学生除了课外知识有所欠缺之外，阅读技能也存在着一定的问题。那么如何让学生正确地进行课外阅读呢？西方学者埃德加富尔在《学会生存》一书中说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”就是说，学生需要知识，更需要获取知识的能力和方法。“授人以鱼，只提供一饭之需；授人以渔，则可终身受用无穷。”这个古训说的就是这个道理。所以在当今信息社会，一些实用性的阅读技能越来越重要。教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收。因此，我认为可以从以下三方面着手。

一、自主阅读，搜集信息

新课程的教育理念，使人们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们视野开阔，观念得到更新，从课内延伸到课外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围开始不局限于教科书、课外书、报纸、杂志等都是学习语言的来源。因此在教学中教师可以尝试着引导学生开展自主阅读，搜集信息，以便他们能随时随地掌握最新的知识，吸收最新鲜的语言。这样就为学生自己学会读书，终身学习打下良好的基础。首先学会方法，然后养成习惯，自觉地把读书当成一种兴趣，学会去粗取精，淘沙见金。

书本与生活是紧紧相连的，生活是一本百科全书，是知识的源泉。在教学中，教师应尽力引导学生睁开双眼，用心感受生活，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收有用的信息充实，开发自己的想象力与创造力，开阔心胸，树立正确的人生观，大到时事政治，如两会的召开、申奥活动、世界杯等，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生学会观察，用自己的眼睛去看，学会体味、比较、分析、思考，逐步形成自己的见解。因此，生活可以说是学生更广阔的课堂。

二、合作交流，共享信息

未来社会是一个竞争的社会，但也是相互合作的社会。没有团结的群体，相互学习的精神，仅凭一个人的力量是很难做好一件事的，所以要提倡合作学习。在教学活动中，教师可以结合书本，引导学生自主选择阅读方式，教师可以用课堂上的阅读方法指导学生进行课外阅读，即：（1）读，内容知其概要；（2）查，碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思；（3）划，给优美的，含义深刻的词句加点画线；（4）摘，摘抄好词佳句；（5）想，读后思考所想所得。当学生用老师教给的方法阅读完一篇课外读物时，为了获取他们课外阅读的效果反馈信息，我们可以采取交流展示的方法，让学生将课外阅读中的看到的奇人怪事、民俗风情、自然风光等说出来；其次，可以不定期地搞一两次书面交流活动，比如讲好词佳句做成读书笔记，利用黑板报，“学习园地”介绍名作家、名作品及读书方法或读书心得。这样学生可以相互交流知识、经验，说说解决问题的心得，最重要的是学生在这一系列的交流中可以得到更为鲜活的语言，一起分享成功的喜悦。

学生通过合作阅读，积累大量语言材料，感受着，体验着。不用说教，他们便可以从中感悟到够咀嚼一辈子的东西。“与君谈一夕，胜读十年书”，这就是教育的本意，教育的真谛。

三、体会创新，加工信息

除了学会自主搜集、学会合作探究外，还应该学会创新。江泽民同志强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”素质教育以培养学生的创新精神为重点之一，这是21世纪教育的时代特征。我们在教学中要注意学生创新精神的培养，但创新需要学生展开想象的翅膀，而想象是人脑对已有表象进行加工改造从而创造出新形象的心理活动。大科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”想象渗透在小学学习的各方面，如美术需要学生想象，才能画出美丽的图画；学生写作是一个想象的过程；同样，课外阅读也需要想象，在课外阅读教学中，教师可以适当引导学生对文章中的情节进行想象，课后也可以让学生对文章中的情节进行续写，这也是一个创新的过程。

丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生的创新思维都是十分有益的。

在阅读过程中，每个学生都会有不同的体会和感受，或是从中受到启发，引起共鸣，引起思考，这时会情动心动，欲有感而发，这就是要引导学生把这些信息、思维、想法加工、创造，与作者进行心灵对话，进行更深层次的交流。

总之，掌握课外阅读的方法可以帮助学生更好地进行课外阅读，而课外阅读对孩子的成长、和谐发展是一件百利而无一害得的事，但需要家庭、学校和社会的共同关注，齐心协力，让学生以书为友，步入成功是每个家长、教师的共同追求。