基于合作学习的课堂对话实施策略

周勇群

新课程标准指出：语文课堂教学的过程就是教师、学生、教材编者、文本之间两两对话的过程。可见，“阅读教学的本质就是对话”。对话是合作学习的形式呈现之一，没有有效的课堂对话无法形成良好的合作。“师生、生生在相互对话中，引发认知冲突和自省，深化各自的认识，激发彼此的灵感。”教育学博士李政涛认为：“教育的过程是教育者与受教育者互相倾听与应答的过程，是师生、生生之间交流的过程。”可以说，合作学习的课堂离不开对话。

一、尊重主体地位，构建对话的平台

在传统的课堂上，教师独霸讲台，学生被看作灌装知识的容器，缺少主动积极的多元对话，课堂对话作为一种客观存在的学习方式被忽视。随着课程改革的不断深入，在打造高效课堂、改变学生传统学习方式的背景下，课堂对话越来越被重视。

对话意味着尊重，没有尊重就没有对话，唯有尊重才能产生互相的对话。佐藤学认为，在教学中能否形成合作学习的氛围很大程度上取决于是否尊重每一位学生的尊严。

在教学《长征》节选时，学生对周团长爬进水塘赴死的行为有许多不同的见解：

生1：周团长这样做，完全是因为他在战斗中失去一条腿，为了避免连累战友，选择了牺牲自己的方式。

生2：周团长是以自己的死激励战友们继续顽强的 战斗。

生3：周团长这样做，完全是舍己为人的精神体现。

生4：在那种特殊情形下，这样死，有些浪费，不值得。

生5：应该绝不放弃生的希望，大家团结互助，一起走向胜利的未来。……