多种形式巧妙构思

2016-12-03 21:04郑晶晶
理科考试研究·初中 2016年11期
关键词:小绵羊创设微课

郑晶晶

信息技术的发展推动了时代的进步,我们的社会与生活也因信息技术的革新而带来新的发展前景.近几年来,随着微博的出现,在我们生活中涌现出来各种各样的微事物,如微电影、微信、微视频、微商等等,这些既是时代的产物,顺应了社会发展的要求与发展,也在一定程度上改变着人们的生活方式.当然,在教育教学过程中也应当顺应时代发展的需求,不断研发与完善我们的教育教学方式,唯有这样,才能顺应满足每一位学生学习的需求,顺应时代发展的潮流.传统课堂教学活动中,教师要在45分钟有限的时间内将本节课的教学重点传授给学生,并保证其全部吸收与消化,可谓难上加难.而且传统教学模式中以老师为主的讲授式教学,也使课堂教学形式过于刻板与枯燥,学生会认为课堂教学不够生动,从而很难对学习产生兴趣.但是近几年来,微课的引入巧好弥补了这一教学缺陷,让学生能够随时随地的学习,帮助其更好地理解与掌握系统基础知识,从而促进全体学生的全面发展与进步.

一、把握教学重点,精心制作微课

“微课”主要由教学视频构成,但是,如果将整堂课堂教学录制下来,时间未免太长,而且里面会有大量重复的内容,容易让学生产生抵触情绪.此外,45分钟的视频文件所需内存太太,也不易于网络传播,因此,这种简单重复的视频是不易被家长或学生所接受与认可的.小学生具有注意力不稳定,无意注意占主导等特点,研究表明,小学阶段的学生注意力连续时间最多不超过25分钟.因此,在小学数学微课教学中,教师要充分根据学生的认知特点与学习规律,精心设计制作微课,将教学重难点全部压缩整理到微课视频中,且尽量将微课的播放时间控制在五到十分钟左右,确保学生学习质量与听课效率,而其余的时间,则用来教学内容的深度讲解与分析.

微课的设计与制作应当动静结合,语言既要通俗易懂,又要简洁纲要,内容既要丰富多彩,又要错落有致,必要时还应当附上相应的图片、文字、动画以及声音等,以从感官上吸引学生的注意力,让学生主动走进课堂教学中.值得注意的是,录制时要尽量使整个视频流畅、清晰、简洁,且播放时间最好能控制在五到十分钟左右.

例如,苏教版二年级下册《认识方向》的教学,这一课的教学重难点主要在于认识东南、东北、西南、西北四个方向,能用词语描述物体所在的方向,并能根据给定的一个方向辨认其余七个方向.教师可以针对这一教学内容精心设计制作一则八分钟左右的微课,在课件中制作一张可以移动的方向板PPT,以动画的形式进行移动,通过这种形象生动地课件展示,能够加深学生对方向板位置以及方向相关知识点的理解与掌握.授课时,教师再以PPT的动画形式进行逐步播放,从发现问题到分析问题再到解决问题,生动、形象将教学重难点呈现给学生,而不需教师花费大量的时间与精力在课堂上反复讲解.

二、创设教学情境,激发学习兴趣

兴趣与求知欲是学习最好的老师,是激发学生学习动机的主要手段.而在传统教育教学模式中,教师往往采用“填鸭式”的教学方式进行说教与讲解,教学过程中过于枯燥与乏味,学生也很容易出现厌学、抵触等不良情绪.如何在课堂教学中调动起学生的学习积极主动性,是课堂教学成败关键所在.而微课教学模式的出现无疑是雪中送炭,为传统课堂教育教学注入了新气息.在小学数学课堂教学中,教师可以运用多媒体技术,将视频、图片、文字、动画有机地融为一体,为学生创设一种生动、别开生面的问题情境,这样能够有效激发学生对数学学习的兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,形成学习动机.而运用微课进行教学情境创设,将声、色、形、光集于一体,更有易于学生接受与认可,更能激发学生学习兴趣,激起他们的探究欲望.对于小学生而言,一个生动、有趣的教学情境就足以激发其对数学学习的兴趣.

小学阶段的学生对未知的新鲜事物充满了好奇与渴望,大部分学生仍沉浸在以前的浪漫童话故事里,脑袋里装满了小动物,尤其喜欢听老师或爸爸妈妈讲一些与小动物有关的小故事.根据学生的心理特征与身心发展规律,教师就可以在每次授课之前,依据本节的教材内容,自编一则小故事,配上适当的音乐,从讲故事入手,创设一种生动的教学情景,再进行一系列富有创设性、启发性的提问,来进行新课导入.例如,在执教《加法和减法》一课时,教师可以这样录制一段时限为10分钟左右的微课视频,以故事形式出一道数学题:

小绵羊就快过生日了,作为他的好朋友小兔子、小熊、小花猫、小黄鸭都来为他庆生了,小兔子送了2车小绵羊最喜欢吃的嫩草,小熊带来了从果园刚摘的5个大西瓜,小花猫送给了小绵羊4只桃子,但小黄鸭什么也没送,还偷吃了4只桃子,请小朋友算一算,小绵羊一共收到多少礼物?

学生听了这个故事后,蠢蠢欲动,都拿出笔来积极地计算着,积极性得到了很大提升,极大程度地激发了学生学习兴趣.

三、发挥辅导功能,优化教学效果

课后辅导是构成教师教学环节的重要部分,它能够及时地对学生学习中存在的不足进行弥补,是一种对课堂知识所进行的有益补充.“微课”的出现在一定程度上解决了学生的这一难题,为小学数学课堂教学起到了有益的辅助作用.随着人们生活品质的不断提高,电子产品的大量涌现,大部分学生家庭都已具有了装备宽带上网的条件,这为微课教学的传播与使用提供了绝佳的教学场所.正因如此,教师可以根据数学教学进度,在完成一个单元的教学后,将本单元教学重难点做一个简单的归纳与总结,并将其设计制作成“微课”,放在微信群或QQ群,如,在学习完认识加、减法以后,教师可以制作《如何使用加法》、《如何计算减法》等微课视频.放学后,让其家长辅导学生运用与操作,这样不仅能减少学生游戏的时间,而且增强其数学学习效率,优化课堂教学效果.

微课作为新兴的教学媒体,想要在小学数学课堂教学中真正发挥其作用与价值,就需要教师根据教学内容,精心设计制作教学视频,满足学生学习需求,并合理创设教学情境,激发学生学习兴趣,丰富课堂教学活动.此外还需要充分发挥其辅助功能,达到提升学生学习能力,优化课堂教学效果的目的.

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