捕捉时机，渗透作文教学

闫颖

作文教学是语文教学的重要部分，但小学语文教材每册中仅有8篇至10篇习作要求，多数教师又因其备课无抓手，提高起来难度大、费时多，往往对其研究不多，重视不够，再加之授课流程单一，其效果是可想而知的。一小部分学生只能依赖于课外补习，更多的学生则只能随着课堂走，失去提高写作能力的有利时机。怎样多途径地将作文教学落实到常规教学和日常生活实践中，本人从以下几个方面做了一些尝试。

一、于主题单元阅读教学中渗透作文教学

每一单元都会有两篇精读课文，它们在思想内容和写作方法上都是有亮点的，作为教师应选准训练点，在阅读教学中渗透写作教学。如五年级下册第七单元的习作题目是“勇敢面对的事”，主题是突出勇敢。本单元第一篇课文是《杨子荣打虎》，这篇文章中的每一处心理描写、动作描写和神态描写都是很精彩的。在教学中应紧抓作者是如何通过细节描写来刻画人物勇敢这一特点的，突出讲解这种刻画人物的写作方法。接着练习运用细节描写，将“烦躁”一词扩成一段话，强化写法。第二篇课文讲读时，继续挖掘人物的心理描写，并讲解3种心理描写的方法。再练写一片段，突出人物由胆怯、犹豫到勇敢的瞬间心理变化。这样在阅读教学中渗透写作教学，为本单元习作打下了很好的基础，习作教学的效果会大大提高。

二、以日记为切入口，通过评价性语言，鼓励学生爱练笔、勤练笔