小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究

曾江

摘 要：美术教学是对学生进行美育教育的重要途径之一，而且很多的学校越来越重视学生的美育思想的培养。尤其在小学阶段，对学生创新意识培养的核心就是尊重学生的学习主体地位，让学生在美术学习中充分发挥自己的想象力、创造力，从而创造作出富有特色的美术作品。这就要求教师在教学中采用各种教学方法培养学生自主创新的能力，本文就如何在美术教学中实现学生创新能力培养的策略进行了详细的探讨，旨在激发学生学习美术的兴趣，增强作品创新水平。

关键词：美术教学 创新能力 方法 小学生

美术教学不仅是教授学生美术知识和基本的绘画技能，重要的是培养学生的审美意识，激起学生对生活、对艺术的热爱，能够灵活的运用自己的智慧和眼睛发现美、并创造美，从而提高自己美术作品的创新性。故此本文首先阐述了小学美术教学中存在的问题，并有针对性的提出培养学生创新能力的措施，旨在提高小学美术教学水平。[1]

一、小学美术教学中存在的问题

很多小学美术教学沿用传统的教学方法，仅仅是教授学生简单的绘画技能，让学生进行作品的临摹，最终创作出千篇一律的作品，毫无新意，严重影响学生想象力、创新能力的发展，学生不能有效的与教师形成良性的互动，影响了学生审美意识和美术鉴赏水平的提升，因此，提高学生创新能力的培养至关重要。[2]

二、小学美术教学中培养学生美术创新能力的具体方法

1.借助绘本载体对学生进行水粉知识教学，培养学生想象力

很多的教师在给学生讲解水粉知识的时候，为了减少时间就会给学生提前将水粉的配比、颜色搭配等做好，让学生直接使用。这样学生还是不会进行水粉颜色的搭配，不能独立的对自己喜欢的颜色进行调配。因此教师要摒弃这种教学的方式，采用借助绘本的方式对学生进行水粉知识的传授，让学生很容易就记住颜色调配的秘密。例如教师就借助绘本故事《小黄和小蓝》来传递水粉色彩之间的调配原则，同时教师为了给学生展示颜色调配的结果，教师准备了几个矿泉水瓶，分别将黄色的水粉和蓝色的水粉稀释后放在两个瓶子里。然后教师就根据故事中的描述，让这两种颜色混在了一起，用另外一个瓶子装混合后的颜色，用力的摇晃，然后让学生观察颜色的变化。这时学生都发现颜色变成了绿色，这种神奇的变化激发了学生想知道其它的颜色调配会才产生什么样的结果，此时教师再进行水粉的调配和知识学生就能全神贯注的听讲。课后学生都能自主的对不同的颜色进行调配，而且有的还尝试用三种颜色进行创新性的调配，有助于学生个性创作品质的培养。

2.运用猜谜语的方式导入美术教学主题，调动学生学习热情

小学生并不是对每一节美术课都有学习的兴趣，每个人都有自己的偏好，例如有的学生不喜欢复杂动物的绘画，觉得太难没有成就感，此时教师就采用了猜谜语的方式让学生对学习的主题产生兴趣，然后通过讲解它的妙处来吸引学生主动的学习。例如，教师在教授学生绘画“蝴蝶”的时候，首先除了这样一个谜语：“它头上有两根须，身上穿着花衣服，飞在花丛中，传粉又采蜜”。学生们都能猜到是蝴蝶，当教师问道蝴蝶是怎样变来的时候，就有很多的学生不知道了，此时教师就给学生讲解蝴蝶蜕变的过程，它经历四次蜕变才变的这样美丽。以此引起学生的好奇，对蝴蝶的形状产生想象，有助于学生在绘画中能够精准的创作作品，给蝴蝶进行个性化的装饰，绘出学生心目中美丽蝴蝶。

3.教师采用剪、贴、折等的方式辅助完成美术教学，增强学生主动参与性

很多的美术教学都是教师首先画出成品然后让学生按照进行美术绘画，其结果就是学生画出的作品都是一样的，没有充分展示出学生自己的个性，也没有给予学生独立进行创作的机会，学习方式比较单一，学生逐渐就会对美术的学习失去兴趣，成为一种负担。因此，教师要丰富学生学习美术的形式，通过剪、贴、折等的方式来丰富美术课堂教学内容，拓宽学生学习的思维视野，为学生进行自主创新奠定良好的知识基础。例如，学生在学习水粉图画的时候，在绘画郁金香的时候，教师首先给学生剪出了一个郁金香图案的镂空的纸片，学生在纸上花的时候只需要将纸片放在纸上，然后用水粉图上镂空的地方，涂完后再拿下纸片，一朵美丽的郁金香就呈现在眼前了。这样学生可以根据自己的需要绘出很多的郁金香，而且学生也可以进行绘画，将两者的绘画方式融合在一起，使学生创造性的完成美术作。[3]

4.借助多媒体进行辅助教学，引导学生进行作品的创新

教师通过多媒体视频的方式给学生展示优秀的美术作品，让学生在欣赏中提升自己的审美意识和鉴赏水平，从而更好的引导学生将美术作品中精华的部分运用到自己的美术创作中，使自己的作品更加富有特色和个性化。例如，教师在讲授《五彩的烟花》这节内容时，就通过视频的方式展示绚烂美丽的烟花，在观察的时候让学生注意烟花的颜色、形状等，并让学生描述一下对烟花的感受。在展示的过程中教师边讲解边提问，引导学生如何画出美丽的烟花，体会油画棒和水彩相结合的画法。在画的过程中学生可以根据自己日常生活中见到的烟花进行自由的绘画，发挥自己的想象力，除了烟花还给画面添加其它的装饰，如星星、月亮等，尽情的让学生展示他们自己心目中美丽的烟花美景是怎样的，让每一幅作品都渗透着学生内心对美丽烟花的不同诠释。

结语

综上所述，美术的教育不仅仅是传授学生美术专业的技术，还要加强对学生美育思想的传递，尊重学生主体的学习地位，发挥学生的想象力、创造力。除了以上的教学方法，教师还可以组织学生进行课外活动，让学生走进大自然，与大自然亲切的接触，感受自然生活带给他们的灵感。运用他们一双具有智慧的双眼发现大自然中不一样的美，结合所学的美术知识将他们灵活的表达出来，成为一副浑然天成的美术作品。所以我们对学生不应实施专业的美术教育，而是要传授给学生创新的观念和思维方式，让学生的个性得到发展，为学生全面健康地成长与长远发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]孙传云.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究.林区教学[J].2010，（2）：111-112.

[2]李义琼.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探讨.中国校外教育[J].2010，（4）：76.

[3]周月红.小学美术教学中学生创新能力培养探究.美术教育探究[J].2012，（3）：112.