运用电教手段加强服装专业课教学

黄小琴

摘 要：服装专业课运用电教手段主要通过四个环节：复习提问，引出课题；利用电教媒体引导学生观察思考；结合投影或录像讲解并归纳总结；巩固知识，查漏补缺。

关键词：服装专业 电教手段

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0287-01

在服装专业课教学中，如何将知识具体化、形象化，让学生在知行过程中明理，是提高教学质量的一个重要的研究课题。采用电教手段配合知识传授，不但能有效攻破这个课题，而且能使学生在真实、形象、愉快的情境中，激发起他们对服装专业课的学习兴趣，提高其学习主动性。

服装专业电教课的讲授一般包括四个环节：通过复习提问，引出课题；利用电教媒体引导学生观察思考；结合投影或录像讲解并归纳总结；然后巩固知识，查漏补缺。下面分而述之：

复习提问的目的在于启发学生动脑筋思考，实现对旧知识的回忆和再现，温故而知新，充分调动学生的学习积极性。比如，介绍服装机械常识过程中，讲到“线迹的形成”这个内容时，首先指导学生用三分钟时间观察缝纫机主要机构的投影，然后结合投影内容提出问题：“钩线机构的作用是什么？”“它的工作原理如何？”让学生在观察的基础上思考、分析、讨论、回答，教师根据学生的回答情况予以补充矫正。并由此引出讲授的重点，即缝纫机的六大机构是如何相互配合形成线迹的——“线迹的形成原理”。

1 复习提问，引出课题

中职学生文化基础比较薄弱，如果套用文化课教学中常用的“问答式”学习方法，他们很容易产生听觉的疲乏。但如果让他们用眼多看，多观察，他们就会因为受到直观的感官刺激而产生视觉兴奋，从而提高学习效率。这个环节有以下几点值得注意：一是复习提问要和学生的实际认知水平相一致，过难、过多的话学生就会产生倦怠心理，过于简单又起不到引发思考的作用；二是复习提问的内容要和新授课的教学目标相一致，要为新授课的教学打基础、作铺垫；三是引导学生既动口说，还用眼看，动脑想。

2 利用多媒体手段，引导学生观察思考

利用电教媒体，引导学生观察思考是启发学生主动掌握知识的重要途径。学生获取知识的途径是很多的，需要多种感官的综合参与。例如，在《服装缝制工艺》课程中，讲授“裤子的缝制工艺”这一内容时，教师可先用录像把裤子的缝制过程播放一遍，然后引导学生思考：如何上腰，如何合裆，如何熨烫等问题。最后留出三至五分钟的时间让学生思考议论，自主明确答案，真正发挥学生的主体作用。

3 结合投影录像讲解并归纳总结

专业课学生普遍重视，他们认为学好专业课才能掌握技能，有一技之长。有了电教媒体，可以提高教学效率，增强课堂教学的生动性，但绝不能脱离教师的引导和指导，把专业课上成了娱乐课和观赏课。应在电教媒体演示的基础上，增强专业性、技能性、教育性。在“裤子的缝制工艺”教学中，学生思考议论完毕后，教师在掌握学生讨论情况的基础上，再结合录像对缝制的每一个步骤进行讲解，并归纳出裤子的缝制工艺流程图表，利用多媒体呈现于银幕之上。然后让学生口头说说具体的工艺程序，再让学生自己动手实习，教师进行个别指导。这样做就克服了工艺课上教师缝制演示，学生看不清楚和一个缝制步骤必须多次演示的困难。需要指出的是，教师的讲解既要把握好时机，还要把握好“量”。该讲的时候必须讲，不需讲的时候就放手让学生看或让学生自己讲。既可以在演示之后讲，也可在演示之前讲一讲注意事项和观察重点。

4 巩固知识，查漏补缺

中职学生一般缺乏良好的学习习惯，常常依赖兴趣进行学习，不感兴趣的一般不涉足、不识记、不探究，学习程度比较肤浅，时间一长必然会产生遗忘。所以，我们必须要注重知识巩固这一环节的教学。例如，学生实习完裤子某部位之后，教师归纳学生在实习中出现的问题，但如果仅仅停留在口头讲解是不行的，是起不到巩固强化效果的。因为，在专业技能课上任何语言学生都会觉得是空洞的。因此，我们可以有针对性地播放录像的某一片段，必要时还可以使重点部位出现“暂停”，学生反复观察，教师重点点拨。这样能够及时解决学生学习中的难点，并有利于学生形成健康的学习心理。

5 运用多媒体应注意的方面

运用电教手段的目的在于优化课堂教学结构，以收到事半功倍的教学效果。所以，在服装专业课教学中，对电教媒体的应用必须反复推敲，认真设计，用与不用要仔细斟酌。比如，在指导学生学习“男衬衣制图”时，若采用投影将其直接呈现在银幕上，势必对学生失去说服力。相反，教师边在黑板上画图边讲解，则效果更佳，这个时候如果采用电教手段则就有“画蛇添足”之嫌。

此外，采用电教媒体进行教学时，必须处理好教师主导地位和学生主体位置的关系。电教演示不是目的，目的在于学生看得真、理解深、学得透。所以，教师应引导学生会看、善听、多想，在学生思维受阻时，及时点拨，切忌“一看了事”。比如，讲“男西装缝制工艺”这个内容时，有的教师让学生将录像一口气看完，这就使教师由主导地位变成了“监堂”的角色，不但使学生不能深刻掌握所学知识，而且会因为看不懂而产生枯燥无味、遇难而退的消极心理。

上好电教课，还必须做到对电教器材的使用熟练、准确。否则就会弄巧成拙，浪费课堂时间，影响教学效率。为此，我们在授课之前要检查各种电教设备设施是否完备，是否好用；教学课件是否根据教学内容顺序编号；录像带是否预选好采用的片段。准备充分了，运用的时候就不会手忙脚乱，到了课堂才会运用自如。另外，随着科学技术的发展，新材料、新技术在电教媒体中的应用越来越广泛，作为服装专业教师，既要研究服装专业的基本理论、基本技能及发展趋势，也要研究新的教学手段、教学方式，使服装专业课教学专业化、高效化、现代化。

参考文献：

[1] 何淑颖.多媒体技术在服装专业课教學中的应用[J].群文天地，2013（12）.

[2] 张再厚.现代职业教育与电化教学的现实思考[J].教育视点，2011（11）.