用心育德静候花开

卢燕

摘 要：职校德育工作需要班主任有一颗温暖的爱心，循循善诱的耐心，以身作则的恒心来启发和引导学生，让学生克服眼前的困难，摆脱心灵的阴霾，用积极健康的太对来面对生活和学习。

关键词：德育 心灵 学习

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0289-01

作为班主任工作的核心，德育又可以叫育德，它的目的是塑造学生的心灵，培养学生良好的行为习惯，让学生拥有善良、宽容、诚实的品德。尤其是职校学生它需要班主任有一颗温暖的爱心，循循善诱的耐心，以身作则的恒心来启发和引导学生，让学生在学习文化知识的同时心灵也能够茁壮成长。

在从教的这几年中，我遇到过一个沉默寡言的男生，开学时他由父亲陪同来报道，他目光无神，总是一副心不在焉的样子，说话的声音很小，我必须要把耳朵凑过去才能听清他在讲什么，开学那天下午我召开家长会，左等右等该学生和家长都没出现，电话也打不通，事后我找到他询问了情况，才知道当天办理完住宿生手续后他和父亲就回家了，理由是忘记了家长会的事。我劝慰自己也许学生还不太习惯学校生活，要给他一个适应的过程。正式上课没多久，这个学生的与众不同之处越来越凸显，他内向、封闭、寡言少语、上课有时趴着睡觉和下课时和周围同学互动较少，一段时间下来同学们都相互熟悉了，然而他还如初进班级时那样，叫不全每天与之朝夕相处同学的名字。我把他找来谈话，想了解他的一些想法，在整个过程中，只有我在说，他都似乎只是认真的听着，偶尔点一下头或者哦一声，既然他不愿意多说自己的情况，我就通过周围同学来了解他，我叫来他同宿舍学生询问，同学们对于这个舍友似乎憋了一肚子话，不爱洗澡，不讲卫生，晚上玩手机到没电，不合群，甚至手机里没有同宿舍同学的电话号码。通过与他舍友的谈话，我找到了他白天精神不佳的原因，原来是沉迷于手机游戏，自控能力那么差，学业会出现大问题的，我赶紧电话联系了家长，他的妈妈接了电话，我向她叙述了学生的在校表现，确认他家离学校并不远后，我建议家长配合学校，让学生在家住，晚上可以督促其早点睡觉，保证白天上课的精神。他母亲听后表示自己没有能力管他，也管不住他，就算他回家住还是会一直玩手机到很晚。整个谈话过程中他母亲反复表达着住校更合适的想法。挂上电话我感到有些疑惑，一般来说家长都是非常关心学生的情况并且也很配合老师工作的，可这个家长的表现有点出乎意外，看来有必要深入到他家去家访，进行详细了解。在一个周末的下午我进行了该生的家访，在他母亲的带领下走进了他们租住的老式公寓，顺着狭小的楼梯，进入到他们租住的房间，他母亲介绍这间房间是考虑学生住校了，为了省钱，才租下的。我环顾了整个房间，房间并不小，但由于放了两张一大一小的床而显得很是拥挤，他和父母就挤在这一间屋子里，床上堆了衣服和被子，显得凌乱不堪，学生的被子可能很久没洗了，失去了被罩本来的颜色，一只从楼下跑来的白猫，随意的爬到床上，看到这里我心里不太好受，这样的家庭条件出乎我的意料。在接下来与他母亲的交谈中我了解到学生父亲一直在上海给别人打工，难得回家，母亲本人平时在附近大润发上班，工作时间较长，繁忙的工作让她没有空暇管孩子，对于孩子内向的性格，冷漠的态度也很着急但又无能为力。从他母亲的描述中，我意识到学生有一定的自卑心理，这可能与他从小生活条件较差有关，也正是这个让他对周围任何人和事都漠不关心，生活在自己世界里借以逃避，了解到这些后，我用聊天的口吻和學生进行了沟通，可能在自己家里，他比较放松，话也多了一些，对我说的话不时点头赞同，我对他提了3个要求，第一他要和同宿舍同学交换手机号码，第二记住所有同班同学的名字，第三把自己的仪容仪表整理干净。他不好意思的笑笑接受了我的提议。新的一周开始了，踏进班级，我看见他又油又长的头发不见了，人也精神了很多，下了课路上遇到我，他面带微笑的小声的打了声招呼，而在以前则是很少有的，我心里暗暗自喜，学生这些转变是好的开始，之后我去教室，总是找机会和他聊聊，给他一些鼓励。每次和他谈话的内容我也总是围绕他的生活起居，让他感受到老师对他日常生活的关心，谈话时他脸上总是带着淡淡的微笑，这些脸上细微的表情变化表明他不再那么冷漠了，他也不再那么排斥老师对的教育，2周之后他主动来到我的办公室向我汇报已经记住所有同学的名字并且把电话号码留好了。看来初战告捷，从那以后我一直暗地观察他，曾被宿舍同学抱怨的不讲卫生习惯，他一点一滴在改，随着这些变化，他也越来越有自信和同学相处融洽起来。但他在学习上总是缺乏动力，手机游戏的魅力大于课堂上老师吸引力，如果不是上课时间手机由班主任管理恐怕他上课也会偷偷玩手机了，关于学习的重要性反复和他谈了几次，效果不大。该如何给他竖立一个学习目标呢？在一次和物理老师聊天过程中我了解到他学习虽然漫不经心但是悟性却很好，上课时老师提出的一些问题其他学生都不知如何回答可他却能另辟思路想出解决方法，看来他的理科较好，考虑到他比较擅长数学物理科目，逻辑思维能力比较强，我给他找来一些编程的书籍和视频，建议他看看进行学习，同时为了激发他学习热情，我故意说这些东西比较难，课堂上物理数学学得好这些未必能理解，要看天赋的，一开始他有点漫不经心，觉得这类东西都是小儿科，在看了几次学习视频后，他来了兴趣，之后我走进教室常常看见他在翻阅一些课外书籍。对于编程的兴趣犹如给他打开了一个窗口，他把玩手机游戏的热情投入到学习中来，下课后他和周围同学谈论游戏的时间越来越少，反倒和同学们讨论起了编程，甚至有几个同学也被他拉下了水，学习起编程了。他和周围同学互动多了起来，到期末的时候自然同学关系融洽了很多，看到他慢慢走上正轨，作为班主任的成就感油然而生。

在我眼里，每个学生都有他其独特的特性，或活泼或安静或敏捷或憨厚，他们犹如花园里一株株娇嫩的花苗，颜色各异，姿态不同，而班主任，则是这片花园里的守望者，需要懂得他们的特性，看到他们的优点，在他们身上播撒阳光和雨露，陪伴他们茁壮成长，引导他们美丽绽放。