概念图在高中地理教学中的应用

王建

摘 要：随着新课程理念的不断深入，对教师提出了更高的要求，既要求教师转变教学观念，也要求教师改革与发展教学方法。而概念图是一种层级结构图，其不仅符合学生的记忆特点，而且还可以为学生提供更多的学习资料，促进教学效率得以提升。基于此，本文主要对概念图在高中地理教学中的应用进行了深度的研究。

关键词：概念图；高中；地理教学；应用

地理是一门理论性较强且综合性的学科，其主要教学目的就是让学生了解自然要素和人文要素之间的关系，让学生更好地认识世界。而将概念图有效地应用于高中地理教学中，可以让学生理解更多的文化知识，尤其是可以提高地理教学效率，从而促使我国高中地理教学可以更好地发展下去。

一、将概念图应用在高中地理教学中的意义

（一）有利于学生掌握知识，有利于正确学习方法的养成

在传统的教学活动中，教师只会采用照本宣科的教学方法，只顾理论知识的讲授，完全没有给学生扩展一些课外知识，不利于学生的发展，更不利于教学效率的提高。而将概念图有效地应用于高中地理教学中，教师不再只是注重理论知识的讲授，而是转变为适当的点拨和引导学生，可以改变学生的学习方式，昀重要的就是概念图可以帮助学生从整体上把握地理知识，养成一个正确的学习方法，使学生在脑海中构建出一个合适有效的体系。

（二）可以转变教师的教学理念和教学方式

在进行地理教学中，教师可以利用概念图将地理教材中的知识、定律和概念呈现出来，也可以将地理知识简单化。但就目前的发展趋势来看，在传统的教学活动中，教师主要以讲授为主，并没有及时地掌握学生的学习情况，即使学生理清地理知识，教师只顾完成教学任务。而概念图刚好不一样，概念图可以改变教师的教学理念，可以让教师发挥出引导性的作用，让学生成为学习的主人，从而突出学生的主体作用。

二、概念图在高中地理教学中的应用措施

一般来说，将概念图应用在高中地理教学中其主要可以从两个方面进行分析：一是，在新知识讲解中的应用，二是，在复习中的应用。

（一）在新知识讲解中的应用

1.联想

由于联想跟新知识有着非常重要的关系，是可以直接影响学生的学习效率。因此，在进行地理教学的过程中，教师可以通过概念图来完成组织和表征，昀重要的一点就是，教师应该发挥出在教学中的主导作用，合理地分配知识，以便让学生更好地了解新知识。譬如，教学《农业区位因素与农业地域类型》的过程中，教师可以先应用一个学生已经学过的知识，如分析美国商品谷物农业商品价格为什么增长得如此之快，这样可以先调起学生的回忆，还可以巩固学生的知识，从而提高学生的学习效率，昀重要的就是可以在此过程中建立起相应的概念图。

2.在课前预习中应用概念图

众所周知，课前预习是促进学生整体地掌握地理知识，可以直接影响课堂教学效率。因此，在进行地理教学的过程中，教师可以在课前预习时，有效地应用概念图，使学生明确教学目标，让学生能够熟练地掌握重难点知识。譬如，在教学《大气环流》的过程中，教师可以先让学生预习课文，并要求学生把课文中的重点词语勾画出来，然后，教师再引领正文，通过这样的方式，可以培养学生的自主能力，还可以加深学生对地理知识的认知程度，进而提高学生的学习效率。

3.在课堂教学中应用概念图

课堂教学作为讲解新知识昀重要的步骤，也是作为提高学生学习成绩昀重要的组成部分。在地理新课程中有明确的提出：要突出学生的主体作用，给学生提供一个自由发挥的空间，让学生自主探究。所以，在课堂教学中，教师应该给学生预留足够的时间进行分析与思考，也可以要求学生把自己不懂的地方勾画出来，同时，教师也应该从旁进行相应的指导与引导，要让学生学会知识迁移，可以将已获得的知识迁移到新知识的学习上，从而实现新课程中以学生为主体的目的，还可以巩固学生的知识，进而使概念图发挥出作用。

4.讨论与分析

要想课堂气氛更加融洽，教师应该先调动起学生的求知欲望，然后让学生与地理知识产生交流。因此，教师应该合理地将概念图有效地应用于高中地理教学中，因概念图不仅可以激起学生的讨论欲望，还可以给学生提供更多的参考资料，让学生在课堂教学中可以积极地与同学进行交流与分析，以此来拉近教师与学生、学生与学生之间的关系。值得注意的一点就是，待学生已经了解完基础知识，教师应该要求学生重新建构知识结构体系，还应该要求学生把新旧知识构建出来。

5.评估

在传统教学活动中，教师常常都是采用考试来评估和考察学生的学习成绩，这种传统的方法不利于学生的发展。所以，为了有效地反映出学生的学习情况，教师应正确地评价学生的建构行为，应该从学生的课堂表现情况进行评价，对于进步大的学生，教师应及时地给予肯定，而面对成绩有待提高的学生，教师应该多采用一些带激励性的语言，学会鼓励学生。

（二）在复习中应用概念图

就目前的发展趋势来看，在复习中应用概念图主要可以分为五个部分：复习专题、回忆概念、绘制概念图、评估与改进以及巩固。复习专题其实就是指：结合教材内容与教学重难点并就学生的实际发展情况选择出合理的复习专题。回忆概念就是让学生学会找出知识之间的联系，如人口数量和城市发展。这部分的作用就是可以避免学生混淆知识，加深学生对地理知识的认知程度。绘制概念图是指，让学生在明白概念与概念之间的内在联系，从而绘制出合适、有效的概念图。而评估与改进就是学会尊重每位学生的个人评价与自我反思，从而不断地改进概念图。巩固作为复习中昀重要的组成部分，教师应该给学生选用一些相关案例来加深巩固学生的记忆。

三、结束语

综上所述，将概念图有效地应用于地理教学中，既是新课程理念的要求，也是学生发展的需要。而概念图作为新课程理念下的一种现代教学手段，更应该得到相关教育工作者的重视与支持。所以，在进行独立教学的过程中，教师一定要合理地应用概念图，以便于帮助学生更好地学习地理知识，区分概念，进而提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]史新强.概念图在中学区域地理教学中的应用研究[D].上海师范大学，2010.

[2]傅声晔.思维导图在高中地理复习中的应用研究[D].首都师范大学，2012.

[3]张主平.概念图在高中地理课堂教学中的应用研究[D].西北师范大学，2014.