初中语文教与学管窥

毕爱社

从教三十年了，一直担任农村中学语文教师，自己也见证了课程改革一步步的深入发展，到现在更深的体味到初中语文教学的凝重、唯美与大爱。

一、距离的把握与转变

几千年以来，尊师重教的思想根深蒂固，这并非制约教育发展的症结，而是其中所固有的定式思维，似乎这就注定了教学中的距离，也就是教师与学生的距离障碍，我觉得要纠正。

（一）独角戏很难把握不如不唱

古语云：师者，传道授业解惑也。这是对教师作用的一种诠释，但并非教师就注定是孤独的舞者。往往在教学过程中，经常出现老师手中一个根粉笔，一本教材之外，就只有剩下老师在独自领舞。往往这种情况出现在文言文部分，上课前感觉自己应该是大师级，让学生听完课如沐春风、沉醉其里，可上完课看学生们如听天书、云里雾里。这场教育的独角戏，也注定了效果的不理想，学生很难领会到初中语文语言之唯美，感受言语之深奥，所以我说不如舍弃独角戏，重新规划，采用多种灵活方式，给语文一个和谐的生存空间。

（二）感受大美的课堂氛围

语文课应该是大美。从教的三十几个风雨经历，让我逐步感觉到，一篇文章学习的效果如何，主要不是教师在这过程中发挥了多么大的作用，而是取决于在这过程中，课堂气氛是否活跃，学生的学习状态就是和气氛息息相关的。一堂语文讲解课，有板有眼、亦步亦趋、墨守成规、全无互动，在这样的环境中对语文能有所感悟，那是根本不可能实现的天方夜谭，语文教学应该是交流中的判断和渐进，和谐中的成长与提高。

（三）解放学生的嘴巴

好多教师习惯于教学中按照书本的原意，从头至尾完成每节课所谓的任务，忽略需要掌握语言的技巧来穿针引线，忽略让学生们更主动地去感受意境。我觉得语文课要树立正确的语文观，创造学生语言表达的氛围，激发说话兴趣。长期以来，语文课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实听众。在听讲和烦琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了表达的欲望，表达的能力。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。我们的教育对象是中学生，他们涉世不深，缺乏生活经验，教师有意识地设置一些具体情境训练学生说话，会起到事半功倍的作用。

二、解决好主体问题

在整个教学过程中，我们昀应该主张的就是学生才是学习整个过程中的主体。

（一）学生要变客为主

古代的私塾教育，先生掌控着教学中一切，其实这种思想在我们现在的教学中也是根深蒂固的。改变以往的旧思想的同时，学生的思想也要随之改变。当然了，这一切，我们教师在其中要发挥使主体改变的作用。并非是老师操控一切，而是要适时引导学生在学习中的主体地位要变客为主，主动承担学习任务，这个过程说起来简单一句话，但是对教学的设计却至关重要。

（二）没有问题就没有思考

学生的主体地位究竟如何体现？在以往的从教经历中，感觉到学生们注重教师的引导，但更多的是局限于老师说什么是什么，说到底还是一根线、一根针，没有很好的发散，学生们没有主动去思考问题，没有把自己融入到学习中去。教师要将学生的兴趣引导到学习上来，要让他们带着兴趣学，

带着问题学，那样才更有效果，更有收获。在课堂上，发现问题是创新的起点和开端，也是解决问题的前提，就学生的培养来说，发现问题比解决问题更重要。因为解决问题可以依靠知识、技能和实验，但从新的角度去发现和提出问题，则需要思维方式的变革和创造性的想象。

（三）在问题中训练思维

在语文的教学过程中，我们不要忘记其中昀主要的是借助语文的学习而增强学生的思维能力。在语文教学中，往往文章的意境所要表达的都不是简单的文字堆砌，这学习过程就是培养学生思维的过程，马虎不得。要在课堂上形成一种师生关系十分融洽、学生乐于提问、乐于探索问题的良好风气，要使学生觉得提出一个创造性的问题是一件很光荣的事，让发现问题、解决问题成为他们展现自我、发展自我的一种方式，在问题的解决中训练思维。但要注意不能急于求成，对学生提出的问题要多鼓励，即使不恰当，也应积极鼓励，千万不可随意打击学生的积极性。

三、学生的学习习惯养成教育

教师要注重养成教育，树立学以致用的观念，不能眼睛只关注在一节课，一个学期或者一个阶段上，更要从长远的角度去考虑问题，让学生在学习中养成习惯。

（一）学习的知行合一

语文课本中无数名篇华章被历代人民传诵、发扬、创新，浸润了真善美的文明核心，滋养了一代代人的心灵，这就是做到了知行合一。举个例子：中学生学习古诗词，能感受汉语言的音韵与文字之美，提升语言感受力和审美鉴赏力，领悟先贤对天地人生的思考。 然而在现实中，初中语文古诗词教学的效果并不明显，我认为这是教学中知行合一做得不好。破解这种现状，要让学生领略音韵之美和平仄、对仗、押韵、顶针等多种语言技巧。如果是单纯的反复朗读，学生就会很快丧失兴趣。可是当学生们进入到这篇诗词所营造的情境中去时，他就自然而然地想去领会诗情。不要忘记有些诗词是可以传唱的，比如邓丽君、王菲就唱过《独上西楼》《明月几时有》等古诗词名篇。学习诗词，就是与诗人对话，体会诗人的惊喜与欢乐、悲哀与无奈、愤怒与抗争，体会诗人眼里的美、心头的爱。可以选取部分描写景物或较为简单的诗句，让学生以身边经常见到的素材为主旨，进行诗句仿写，或者在日常教学中组织各类比赛，以激发学生学习古诗词的积极性，提高其人文素养和创新创作能力，也就做到了知行合一。

（二）学习的观念

（三）要采用高效的学习方法，掌握学习的能力。如采用“目标学习法”，使每学期、每次课都有明确的学习目标，这有利于集中注意力，全面完成学习任务；相互提问、课前预习、课后整笔记等都能提高学习效果。还要充分利用电教设备和课外资源，拓宽知识面，提高学习效率。学习不一定非要上课，利用课余时间和周假日，到图书馆浏览报刊、图书；到网络中心浏览专业网站；购买专题教学音像碟片，都能学到想学的知识。如果没有学习的能力，不会利用电子设备和信息资料，将会成为无力应变的现代文盲。

（四）归根结底，语文学习习惯的培养是一个持之以恒的过程，在中学语文的教学中，我们要不断改变长此以往，教师独唱的局面，要在活跃课堂气氛上，重点是活跃学生思想上多下功夫，把握教学的质量，要在引导学生自主学习，更主要的是运用思维能力分析事物，掌握特点规律，培养兴趣爱好上多多钻研，养成良好的学习氛围，共同提升教与学的质量。