以分层教学法为基础探讨初中英语的教学策略

2016-12-06 12:38胡爱琴
新教育时代·教师版 2016年26期
关键词:分层教学初中教学策略

胡爱琴

摘 要:分层教学法是新课改背景下出现的一种新的教学方法,这种教学方式尊重学生的个体性差异,其教学基础是因材施教,在教学过程中将学生分成不同的层次,然后有针对性的开展教学,对不同层次的学生会设定不同的教学目标和教学方法,容易被学生所接受,对教学效果的提升有着非常重要的作用,同时还能够激发学生的学习兴趣,为课堂教学营造良好的氛围。本文主要以分层教学法为基础,进一步探讨初中应用教学的主要对策。

关键词:分层教学 初中 英语 教学策略

随着教育体系的改革,对传统的授课方式提出了较大的挑战,以班级为授课形式的授课方式已经不能适应现代教育发展的要求,并且一定程度上扼制了学生个性的发展,不利于教学效率的提升。因此,需要以学生的发展需求为基础,设定教学目标,选择合理的教学内容,加强教学设计,从而提升学生对教学的兴趣。分层教学正是综合了这几方面的内容,促进了学生不同程度的发展,因此在教学中被广泛的应用,尤其是在初中英语教学中的应用受到众多人的关注。[1]

一、加强学生主体的分层教育

学生是课堂学习的主体,学生积极性的发挥对课堂教学效果的增强能够起到很好的作用。初中英语教学过程中,教师应该加强对学生的引导,通过采用多样化的教学形式让学生能够积累更多的学习经验,从而感受学习带来的乐趣。可以对学生主体分为不同的层次实施教学,按照学生对知识的理解和接受程度将学生分成三个小组,分别是基础知识组、发展组以及优秀组,然后结合学生的实际情况开展教学。采用这样分组的方式有针对性的对学生实施教学。教师在教学过程中需要加强与学生的交流和沟通,然后结合教学状况了解学生的实际学习能力,从英语听说读写的角度考察学生,综合能力较弱的学生可以划分为基础组,将部门能力较强的学生划分为发展组,英语听说读写方面综合能力较强的学生划分为优秀组,采取搭配组合教学的方式对不同组开展教学,以此提高学生的知识水平和学习能力。此外,在教学辅导中,教师也需要根据学生的不同层次进行教学辅导,为学生提供自我发展的舞台,通过有针对性的辅导增强学生的学习积极性,有利于学生英语学习水平的提升。

二、对初中英语教学方法进行分层

教学方法的制定有助于教学目标的有效落实,对学生学习能力的提升有很大的帮助。教师应该根据学生的特点和学习情况采取不同的教学方法,加强对教学指导,让不同层次的学生能够从英语学习中获取经验,增强他们的英语综合学习能力。对学习能力较弱的学生可以采取引导式的教学方式,鼓励学生学习新的知识和内容,并且对旧知识进行巩固。英语教学中,教师可以研究出一些高效的记忆单词的方法,与学生分享,增强学生对单词的记忆能力,同时对短语和句式的学习也可以找出简单的记忆和理解方式,降低学生学习英语的难度;对于中等层次的学生,需要鼓励他们采取合作学习的方法,主要因为中等阶层的学生差异性较大,学生的需求不同,个性发展不同,通过合作学习的方式能够促进学生的优势互补,更大程度的发挥学生的学习优势,从而提升他们的学习质量;对于英语水平相对较高的学生,教师需要引导他们进行自主式学习,利用他们掌握的英语基础知识和方法来掌握英语中的其他句式,可以将旧知识和新知识有机的结合,从中钻研新的句式和单词记方法。[2]

三、加强初中英语教学目标的分层

初中英语教学中将教学主体即学生分成了三个层次,分别是基础层、发展层和优秀层,教学内容讲授中,对不同层次的学生应该设置不同的目标,基础性的学生学习能力较弱,基础知识体系是他们薄弱的环节,学生对于所学知识的灵活运用能力较差,因此,教学中可以要求基础层的学生只需要掌握单一的知识点,重点对词汇和主要的句式加强记忆,不要求他们掌握对话,这样不仅能够减轻学生的学习负担,还能够提升他们的基础能力;对发展层的学生而言,不仅要求他们记忆英语单词和句式,还需要做到活学活用,能够实现举一反三,并且在学习过程中不断加强学习方法的改进,能够促进他们综合能力的进一步发展;对于优秀层的学生,不仅需要达到基础层学生和发展层学生的学习要求,同时还应该加强他们语言综合能力的培养,让他们能够在学习中积极探索,掌握新的学习技巧,从而向着更高的层次发展。[3]

四、实施教学活动和教学评价的分层

分层教学的主要目的是增强学生学习的积极性,可以在英语教学中开展小组合作的教学模式,不仅能够提升课堂教学的效率,同时还能够增强学生学习的积极性。小组合作教学中,可以对小组的活动进行分层,小组中的组长由优秀层的学生担任,然后给其他的成员分配不同的任务,根据学生的实际情况分配任务,这样能够确保每一个成员都有自身的努力目标。教师在小组活动中可以对不同组别的学生设定不同的问题,让小组进行探讨,然后对他们组的探讨结果进行叙述,每一个组都会有不同的收获,整个班级的小组交流后会获得更大的收益。在初中英语教学评价中,教师应该摒弃传统的教学评价方式,对不同层次的学生实施不同的教学评价标准,同样的分数学生的层次不同时他们得到的评价也会不同,这样有利于激发学生学习的积极性,让学生感受到自身的进步和努力的价值,从而增强他们学习英语的乐趣,通过后期的努力不断进步,实现从基础层到优秀层的发展。[4]

结束语

英语教学是初中教学中的重点内容,初中生对英语的学习处于发展学习阶段,对英语语法和句式还没有全面的认识和了解,采用分层教学的方式能够帮助每一位学生得到提升。分层教学法不仅能够提升课堂教学的氛围,增强学生参与英语学习的意识,提高学生的团结合作能力,同时学生之间通过交流和沟通能够使他们的知识面不断得到扩展,提高学生对于英语学习的理解能力和分析能力,提高学生英语综合知识的掌握能力,对整个效率的提升有很大的帮助。

参考文献

[1]金东平.我对初中英语的分层教学策略的一点看法[J].小作家选刊,2015,(26):138.

[2]张春兰.初中英语分层教学策略探索[J].中国科教创新导刊,2014,(6):93,95.

[3]徐明菊.初中英语分层教学后慢班教学的实证研究[D].湖南大学,2014.

[4]朱雪峰.浅析初中英语课堂分层教学的实施策略[J].中学英语园地:教学指导,2012,(33):84-85.

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