如何培养学生创新学习的能力

龚雪芳

教育是一门艺术，而艺术的生命就在于创新。创新，即通过旧知识，重新的组合而得出新结果的过程。所谓创新学习，指的是学生在学习过程中，不局限于书本，不迷信于权威，不依循于常规，而是在已有知识的基础上，结合当前的实践，独立思考，大胆探索、标新立异、别出心裁，积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法……的学习活动。

教学改革，实质上应该包括教与学两方面的改革，即教的改革和学的改革。长期以来，我们只注重教的改革，而忽视了学的改革。教的目的最终是为了学；而学，如果没有学生主动积极地参与，教师功夫下得再多，也是“师勤而功半”，只有学生主动积极的学，才能“师逸而功倍”，过去学习指导注重的还是继承性学习的指挥，但随着新世纪的到来，时代呈现重大变化，科学技术迅猛发展，知识经济而见端倪，国际竞争日趋激烈，对教育的培养目标自然提出了新的要求，这就是培养创造性的人才。那么，学生的学习也就要改变传统的继承性学习，向创新性学习发展。即学习的创新化，也就是创新学习。

究竟如何培养学生创新学习的能力呢？笔者粗浅地认为至少应从以下几方面去培养。

一、启发学生的创新意识

需要、动机、意向、理想、这是进行任何创新的前提。为此，我们应经常引导学生学英雄、伟人事迹，使他们从小认识到：尽管我们的一生也无法企用伟人的精神境界，但这不妨碍我们朝着这一高峰攀登。激发学生为中华崛起而勤奋读书，使学生信服为祖国和人类进步事业奋斗是攀登科学高峰的力量源泉。

二、培养学生的创新能力

知识、潜能、方法，这是从事创新的坚实基础，离开它无法进行创新，只有认识了这个道理，才能努力去培养学生的创新能力。

首先，教师要教给学生系统的知识。捷普洛夫说：“一个空洞的头脑是不能进行思维的”。也就是说我们要把学生零散的知识系统起来，使他们的思想有一个落脚点。如，运用画“语文知识树的方法”，使学生获得系统的知识，并把此法推广到其它各学科。

其次，教师要培养学生完善的智能。一般说来，大自然并不偏袒哪一个人，科学家之所以知识渊博，一个重要的原因是因为他们比较充分地运用了自己的智力。所以，在全面发展学生智力的基础上，我们要特别强调发展学生的创新性思维和创造性想像力，走出传统的思维禁区。过去的“自古华山一条路”已不适宜时代要求了，而今应是“条条大路通北京”，殊途可以同归。要教会学生换位思考，人掉到水缸里非得捞，打破缸就不行？称象非得用称，像曹冲那样用船称就不行？在创新学习方面要坚信“一件事情有一百种做法”、“一句话有一百种说法”。创新是离不开想像的，没有了想像也就没有了科学预见。

最后，教师要指导学生自学的方法。古人云：师傅领进门，学艺在个人。讲的就是能力的培养及形成，关键在于学生的自学，而自学重在掌握方法，教师要在这方面多动脑子。如教会学生自己批改作文；教会学生自己出测试题；教会学生自己阅读……。学生一旦掌握了方法，形成了自学习惯，在独立获取的过程中，收获也就会更大。

三、陶冶学生的创新个性

创新活动是各种心理活动在最高水平上的综合，创新才是获得创新性成就的必备条件。意志是决定成败的重要条件，见于这一点，我们要多给学生讲法国的戴尼斯、美国的海伦、中国的张海迪……，使学生懂得身体不健全的人倘能成功，像我们这样四肢健全的人又有什么理由说不行？同时，还要给学生讲大难大易的道理，屈原被逐而写《离骚》，司马迁遭官刑而著《吏记》，韩信受胯下之辱而统领百万大军……，让学生认识到自古英雄多磨难的道理。

四、广开学生的创新途径

每个人的成才方向不可能是完全相同的，无论从主观条件，还是客观条件来看，人才必然是多样性的。因此，培养创新人才不能像浇铸标准件那样非有一个统一模式不可，这就要求我们的教师不能用一把尺子去衡量学生，诸如某学生其他各门功能都不行，单语文成绩优异，而最终成为作家，郎平体育成绩出色而成体坛明星……，难道这些都不是人才？只有千差万别的钢，才适应现实领域内各种不同的需要，所以，教师一定要为人才的成长开辟多种途径，做到“人尽其才”。

五、开拓适应学生创新的学习环境

建立一个鼓励创新性的环境气氛是培养创新人才的关键，也就是说教师在教学、辅导时，形成一个以教师为主导，以学生的主体的信息交流平台，让学生广开言路，畅听欲言，各抒己见，敢于向权威批战，让学生时时都能体会到有一种“解放感”、“轻松感”、“成功感”，感受到求知欲能得到满足，好胜心能得到鼓励和创造力能得到发展的“幸福感”。

总之，没有创新型的教师，就很难培养创造性的学生，没有善于创新学习的教师，自然也就培养不出善于创新学习的新一代，人的一生只有通过创新学习，才能不断地改造自己、提高自己，才能更好地适应自然界和人类社会的发展变化。