夏日荷花别样红

刘逸

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”多媒体教学正好顺应了课标这一要求，值得我们重视和研究。自从实施班班通多媒体以来，我坚持把识字写字教学与多媒体整合起来。教学实践证明：它能为学习识字写字创造出丰富多彩的课堂学习环境和灵活的认知方式，提高课堂教学质量。

一、利用多媒体，激发学生识字兴趣

教育家孔子说：“知之者，莫如好知者，好之者，莫如乐之者。”教学中利用多媒体技术，为学生创设乐学的情境，激发学生的识字兴趣。

1.创设情境

心理学家布鲁先生说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”运用信息技术，制作色彩艳丽、生动有趣的图片或动画形象，把文本中静止的汉字形象化、生动化，刺激学生的感官，激发学生学习兴趣。如教学第二册《柳树醒了》，屏幕上分别呈现：一个小学生从睡梦中醒来时的情形、动作，一只小狗在睡中醒来的形态。我在演示中自己解说，然后出现“苏醒”一词，继而标上音节，学生一边看着，一边读。这样学生从画面中理解字义，记住字形，读准字音。

2.巧用游戏

一年级的孩子注意力易分散，在课堂教学中教者要适时地、有选择地设计各种生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效的提高识字教学质量。

（1）摘柚子。画面上的柚子树上结满了一个个黄澄澄的、大大的柚子，每个柚子有一个生字，请一个学生读生字，读对了，柚子就从树上掉下来装进筐里。游戏中比一比，看谁摘的柚子多。（2）上台阶。按班级小组的人数设计台阶级数，台阶顶端插着一面红旗，每级台阶有一个生字。比赛中学习小组以开火车的形式认读生字，读一个生字，动画片中的光头强就上一个台阶，比一比哪个小组的光头强能到达顶级夺下红旗。（3）母鸡吃虫子。画面上一只母鸡在草地上吃虫子。每只虫子身上有一个生字。母鸡啄着一条虫子，指定一个孩子读生字，读对了，母鸡就把虫子吞下，读不对，虫子就从母鸡嘴里挣扎掉下草地丛中钻走了。

在上述游戏活动中，学生通过各种竞赛活动，不时产生一种新鲜感、好奇心，增强了识字的欲望，充分激发了他们的兴趣。

二、借助多媒体，理解形象字构字意义，寻找识字规律

形象字由两部分组成，表示字义部分的叫意符，表示字音部分的叫音符。一个声旁和不同形旁结合，可以构成许多意义符号，表示不同事物。在归类识字时，对易混淆的生字，我常常借助多媒体剪辑，组合做成课件，实现形声字构字意义，寻找识字规律。

如教学“泡、跑、饱、袍、抱”时，借助多媒体首先出示红色的“包”字，让学生谈一谈，然后，点击课件，给“包”依次加上不同颜色的偏旁“氵、?、饣、 衤、扌”，形成颜色艳丽的“泡、炮、袍、跑、抱、饱”。在引导辨别字形字音时，弄清它们的字音大多和基本字“包”字有关，字义分别和各自偏旁有关。

又如“操 、澡、燥、躁、噪”这一组形声字，其字形复杂，学生在用词中常常写错。教学中采用上述方法，让学生掌握形声字的规律后，把编成的顺口溜出事屏幕：“做操摆摆手，急躁双脚跳，洗澡要用水，噪音多口叫，干燥易着火”，学生诵读后，便能把字记得牢，用得准。

这样，通过多媒体展示字的描写，结构特点，摄住了学生的注意力，强化了对字形、字义的记忆。学生学得轻松，记得又快又牢。

三、利用多媒体，展示字形演变，帮助识字

利用多媒体课件展示汉字字形的演变过程，能帮助学生更快地掌握字形，领悟字的意义。如教学“木”字时，我利用多媒体展示氏族公社时期人类以石、木为器，钻木取火的生活图景，接着展示“木”的演变过程：

当学生发现在观察中产生疑问的时候，我告诉学生，很多汉字是用绘画的方法创造的，如“木”子就是这样创造的。学生很快明白“木”最初就是一棵树。

知道了“木”字的来源，我再利用多媒体课件展示各种木制家具，如凳子、茶几、门窗，衣柜等。我说，你们知道木头的用处吗？学生争相回答：

生1：能制作桌子。

生2：可以制作茶几。

生3：可以制作门窗。

生4：可以盖房子。

……

又如教学“山、水、日、土”一类形象字，把图形与字紧密结合起来，形成记忆表象，加深字的直观记忆。教学“喜”字时，通过多媒体演示，把“喜”拆成“十、豆、口”，再让学生猜字谜：十粒豆子放进口袋里，猜猜这是什么字。

在这三个案例中，多媒体并不着意于烘托气氛以激发学生的学习兴趣，而是着意于提供知识背景及展示字的演变过程。这给学生直观的感受，打破了汉字的神秘感，教学效果很好。

四、运用多媒体动画，教学笔画，正确书写

小学生主要以具体形象思维为主，遇到难写，不易理解的字，则可以充分发挥多媒体优势。运用动画教笔画，化难为易，使学生正确书写。如教学“妈”时，“妈”的第一笔“ く”和第四笔“ㄣ”不易掌握，就制作一个写“妈”动画，一笔一划演示书写顺序，配上不同颜色，再配上比划声音的音乐。书写“撇点”、“竖折折钩”这个笔画时，运用动画速度较慢，并可重复演示在田字格中的占位及书写顺序。

又如写“己”时，不少学生一笔成功，在纠错时，运用配以不同颜色动画闪动笔画，加强刺激学生的视觉，达到强化记忆，正确书写的目的。

多媒体技术是将多种媒体形式组合的技术，具有多方面的优势。在识字写字教学中，针对学生的特点，充分发掘，大胆创新，适时使用，让声音、图像、图形、音乐、动画于一体，拓展识字、写字教学容量，丰富教学手段和教学资源，在语文课堂这一泓清水池里必定会呈现出“夏日荷花别样红”的迷人景色。