信息技术在小学数学中的应用

伏晶金

摘 要：现代教育技术手段之于课堂已经不是一个新的媒介，在增进教学效果、提高教学质量方面具有显而易见的作用。信息技术与教育资源的整合，促使信息技术独有的技术优势在教育领域大展拳脚，随着小学数学课改的深入进行，现代信息技术在激发学生学习兴趣、解决数学内容的重难点、培养学生的探索能力等方面已经成为不可替代的重要工具。

关键词：信息技术 小学数学 应用

随着信息时代的来临，多媒体技术在教育领域的运用逐渐成熟起来，它图文并茂、生动具象的特点将教育的效果发挥到了最大效用。教师对多媒体的使用越来越普遍，它让课堂变得不再枯燥乏味，生动有趣的教学情境激发了学生的求知欲望，让他们走进丰富多彩的知识中，对创造精神和探索精神的培养具有重要的意义。[1]

一、信息技术对小学数学教学的作用

1.生动有趣的教学情境激发了学生的学习兴趣

小学数学的教学旨在培养学生对于知识的探索能力和初步的逻辑思维能力，如果利用多媒体可以把相对严谨的数学知识放入到比较生动的情境中，那么小学数学的知识就更容易激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地去探求知识。

2.详细的展示过程培养了学生的思维能力

多媒体技术可以把数学的公式、概念等等变成动画，全面而详细的展示出来，使整个思维过程更加直观化，从而加深学生的感官认识，尤其是对于知识的难点和思路进行直观的揭示，使学生的思维得到了全面的锻炼，培养学生的思维能力。

3.运用多媒体技术能够全面提高学生的综合素质

在实际的授课中，多媒体技术可以将声光电技术融入到教育资源中，既可以进行群体授课，也可以让学生进行单独操作，利用计算机手段自主学习，从而使学生从被动的听讲变为主动的接收，知识的扩展点得到发散，全面提高学生动手动脑的能力。[2]

二、现代数学中的信息技术运用

数学教学中，教师可以利用多媒体的存储功能，将一些需要的教育资源存储在电脑当中，利用课堂教学的合适时机进行展示，如果是图形知识点和题目，可以利用计算机高速处理信息的特点在课堂上画出准确精美的图，并让图像根据课程内容的要求做出一些删减与改变，以对某些需要强调的解题思路进行剖析，使学生的思维轨迹更加清晰可见。

1.运用信息技术导入新课

我们常说，好的开头是成功的一半。一堂成功的课如何开头是非常重要的。头开的好，学生的注意力就会很快地进入到课堂知识中，从而激发学生浓厚的学习兴趣，引领学生的求知之路，使学生在课堂上的被动状态一转而成为主动。多媒体的实像技术可以把教学的内容变得更加形象与直观，能够为学生创设一种新颖活泼的教学形式，可以极大增强学生的学习兴趣。

2.运用信息技术进行重难点的学习

多媒体技术最大的特点就是形象生动、声光具象、动静皆宜。它的使用可以让抽象的事物变具象，能够在学习的过程中调动学生各种感官协同作用，解决教师的讲授难点和学生的突破难点，从而实现有效精讲，比如课本上的例题和插图都是静态的资料，依靠教师的一张嘴和一支笔学生确实难以理解，久而久之，学生的主体意识被压抑，自然对学习就缺乏兴趣。但是当教师运用课件把整个思维过程展示出来时，学生的认识一下子直观了，难点突破后，讲授的内容就轻而易举地被学生接受了。

3.运用信息技术进行自主学习

新课程标准中明确指出，学习的新形式是自主合作探究。因为这样的学习方式更利于帮助学生综合素养的提升。学生作为学习的主体，其在课堂上的主动地位决定了，现代信息技术不单单是教师教学的工具，更是学生学习的工具。学生的学习可以完全依靠自身的力量去网络上索取资源，这个资源获得的过程就是一种自主学习的过程。

三、现代信息技术运用于数学学习中应该注意的问题

1.信息技术的使用不能把学习的主导地位颠倒

多媒体作为一种现代的教学工具，在教学中能够起到的效果是显而易见的，但这并不能说它就成为教学中唯一的手段，在教学中一家独大、唯我独尊了。作为教学中的引导者，教师要把控多媒体技术在教学环节中的作用，不能成为信息技术的“奴隶”，而是要让多媒体为我所用，使多媒体发挥最佳教学效能，使多媒体技术真正的服务于教学。

2.信息技术的使用不代表传统的教学被抛弃

现代技术发展得再先进也不代表可以将传统的教学手段摒弃。小学生对于数学的学习，在很大程度上是来自于生活的经验，而生活是无处不在的，是需要通过亲自实践来实现经验的直接积累，我们在头脑中建立的知识结构都来源于经验量到质的演变。例如在教学《时分秒》时，我们可以让学生反复、充分的感受秒、分和时的长短，比如秒有多短，时有多长，什么情况下用秒，什么情况下用时，联系生活实际反复说一说。再比如学习《米分米厘米》时，也要让学生多去量一量周围的物品，看看什么情况下使用什么样的长度单位。[3]

3.信息技术的使用不能哗众取宠而要真扎实干

教师要时刻谨记，现代信息技术无论发展到什么程度，也只是为教育所用的一种服务手段，不能因此而过分去炫耀其中的技巧性东西，更不能依赖这样的技术手段只是为了刺激学生的神经，这样的话，学生或是一节课上下来特别疲倦，或是久而久之失去了上进心而变得懒惰。比如低年级教师在教学三位数加减法时，每一道题目都配上动画和图片，那学生的注意力自然就转移到了动画和图片上，进位、退位哪儿还能一门心思的认真学习呢？因此，在利用现代信息技术之前，教师一定要对教学内容有一个清晰的把握，找到信息技术和教学内容结合的优势或劣势，使信息技术作为一种现代化辅助教学手段是实实在在突破教学难点，弥补教学不足的，从而使教与学的效率都能大幅度提升，使学习的思路得以拓展。

结语

小学数学知识都是脱胎于实际生活中的，依靠合适的场景，辅以多媒体技术的效果，在师生互动、人机互动中可以最大限度的完成教育内容，达成教育目标。信息技术还可以培养学生的综合能力，促使学生的学习向能力和素质的方向转化。

参考文献

[1]杜鹃，钱守旺.主编.现代教育技术与小学数学教学[M].高等教育出版社，2011

[2]吴德贵.与时俱进——对优化小学数学课堂教学思路的思考[J].教师，2014.16

[3]丁喜波.在小学数学课堂教学中寻求“预设”与“生成”的平衡[J].吉林教育，2015.02