计算机专业一体化教学研究

吴小霞

摘 要：本文主要阐述计算机专业一体化教学中需要做好的五个工作，即教师一体化、教学资源一体化、教学环境一体化、教学实施一体化、教学评价一体化。通过这样的一体化教学，可以将知识、理论、实践紧密结合，相互支持，相互促进，达到培养学生职业岗位能力的目标。

关键字：计算机专业 一体化

随着现代科学技术的迅速发展，社会体系、经济体系和教育体系不断地变化，社会对技术人才的需求也在变化，要求越来越高，从过去的对相对单一型人才的需求转变为现在的对多元化、复合型人才的需求 ，尤其是计算机专业的中高技毕业生，其知识结构与能力更是难以满足现代企业的需求，大量的毕业生在社会上找不到与所学专业相吻合的工作。因此，面对严峻的就业形势，教学必须适应社会对人才的需求变化，改变传统的以“知识为本位”的教学目标，代替以“能力为本位”，以“就业为导向”的教学目标，教师应改变传统教学方法，重视对学生专业能力和综合素质的培养。

一、做好教师一体化是实施一体化教学的根本保障

现代的职业教育培养的是面向市场的技能型人才，这就要求职业院校的教师不能再使用传统模式下的教学方式，而要采用现代先进的职业教育理念和方式来实施教学，新的职业教学理念要求教师以职业活动为导向，以培养学生素质为基础，突出能力训练，以学生为主体，以贴近实际工作项目为载体，以培养学生解决实际问题的综合能力训练为主的教学模式。要将新的教学模式加以实施和推广，首先要转变教师的教育教学观念和提高教师的业务能力。

计算机技术日新月异，变化很快，这就要求教师不断学习新技术，我们主要通过校内以教研室为单位进行培训和参加校外机构组织的专业技能师资培训，通过这样的方式让教师紧跟技术发展的步伐。

一体化教师除了要拥有现代新的职业教学理念和方法外，还要熟悉企业工作流程，具备企业工作经验，这样才能做到以职业活动为导向来实施教学。我们采取的办法是利用假期或者某一段集中的时间将教师送到企业顶岗实习，以此了解岗位工作流程、工作任务、工作项目、工作中要用到的知识、技能等内容，回校后将这些宝贵的资源用到课堂教学中去。

因此，具有丰富的理论知识和实践动手操作能力以及新的职业教育理念和新的教学法的一体化教师队伍的建设是一体化教学实施的首要工作。

二、做好一体化教学资源的建设

构建以服务为宗旨、以就业为导向的符合本校实际的职业活动课程体系是我校改革研究的一项系统性的大项工作。构建计算机专业职业活动导向的课程体系，采用的方法是：

（1）进行行业调查，主要摸清行业主要的就业岗位；（2）进行工作任务分析。分析岗位人员在工作时的工作流程、工作项目、工作任务、典型的工作成果（服务、产品、工程等）、工作时用的资源、知识、技能、工具、设备、评价标准等；

（3）课程方案设计。按照梳理、整合后的工作项目设置课程模块和课程教学单元；每个教学单元依据其特点设计考核方式，可以采用模块考核、项目考核等；根据每一模块所需的知识、技能、资源、评价标准等构建专业教学计划、教学大纲等教学文件； 4、建设教学 （学习项目、校本教材、电子教案、考核方案等教学资源。通过这样构建的教学资源才能很好地满足以职业活动为导向的计算机专业一体化教学的需要。

三、教学环境一体化是实施计算机专业一体化教学的物质保障

实践教学是职业教育的核心内容，本着硬件做强，软件做优的改革思路，着眼于培养学生职业岗位能力。学校重视在高层次上加强有职业特色的实验实训设施建设，创建培养与计算机技能型紧缺人才相适应的实践教学条件，目前我校计算机专业的教学全部在一体化教室中进行。一体化教室即在普通教室的基础上添加相应的网络通信设备、多媒体设备、电脑等设备，做到教师和学生人手一台电脑，教师在这样的一个教学环境中，能够很好地将知识、理论和实践教学内容融为一体，可以模拟企业的工作环境进行项目化教学，使教学过程通过讲、练、赛等多种形式进行，充分调动学生学习的主动性和创造性，可以达到良好的教学效果。

四、教学实施一体化

教学主要是由教与学来完成，学的主体是学生，在教学实施前先做好学生的学习动员工作，让学生了解课程的地位、学习目标、学习方法、考核方法等现代职教理念下的以学生为主体，以项目为载体，通过活动的形式学习的模式，鼓舞学生的学习兴趣和热情，让学生能够积极配合课堂教学活动。教师转变教学模式，在课堂教学中通过项目，教、学、练、展示、竞赛等多种形式相结合将理论、知识、技能融为一体进行有效教学。

教学实施中注意分层教学，兼顾学生能力差异。计算机专业的特点之一就是学生的起点参差不齐，而且有的学生由于兴趣所在，对于某些不需要特殊实验手段的课程超前学习或超纲学习，所以，学生的学习效果差异较大。再则，学生的潜质和个性也有差异，例如，有的抽象思维能力强，理论学习效果较好；有些学生形象思维能力好，动手能力强。那么正常情况下，教学过程应该是教师不断去把握学生的昀近发展区，让学生在教师的引导下主动学习并尝试成功的过程。

五、教学评价一体化

传统的教学模式下，对学生的考核通常是在学期末出一份理论试卷，通过笔试的成绩来衡量学生的学习效果和教师的教学效果，这样的评价模式导致了一批会考试但不会运用知识解决问题的学生，使得他们毕业走入社会后无法很好地适应岗位的工作要求。

在职业活动为导向的教学模式下，教学评价方式也发生巨大的变化。考核不再仅仅是一份试卷的事情了，而是依据课程模块的教学目标设计不同的考核方案，考核通常是将知识、技能、综合职业能力结合在一起。通过研究和实践，我校计算机一体化教学取得了一定的成绩，但在研究和实施过程中也存在一定的问题。

六、结语

计算机专业近几年对一体化教学的研究和实施，在教学上取得了一定的成绩，但也存在着一些问题需要我们进一步解决、完善，相信经过无数职业教育者的辛勤工作，我们的教育水平和教育质量会更上一层楼。

参考文献：

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