童话的探究性教学

龚华蓉

【摘要】对童话教学的新尝试。

【关键词】童话 探究 真实

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0122-02

童话一向为人所爱，更为孩子所爱。不论是在情节的设计、人物形象的塑造、语言的运用及主题的表达上，它都有贴近生活、吸引孩子的优势。我想，在童话单元的教学中，进行相关主题的探究活动，也许可以让童话的教学多一种新的尝试。

七年级下册第三单元收集了四篇童话故事，分别是《骆驼寻宝记》《地毯下的尘土》《巨人和孩子》及《蟋蟀在时报广场》。四篇文章，中外兼有，古今并收，故事浅显生动，文质兼美，不论是对孩子感悟社会、人生，还是学习它们的表达技巧，都有很好地摹本作用。下面就这四篇文章，谈谈我在童话单元教学中相关主题的尝试。

一、童话中的“真实”

童话，是儿童文学中的想象、幻想和夸张的世界。在这个世界中，骆驼可以寻宝，蟋蟀可以唱歌，老鼠和猫可以成为朋友，山里有挖金子的小矮人，花园中有和妖怪交朋友的巨人……这个世界充满了奇思妙想，也显而易见，它是一个虚拟的世界。可童话的妙处在于：它让你愿意相信这个一看就假的故事。怎么做到的呢？很简单：虚拟的童话中也有“真实”，甚至这“真实”，也许才是它真正的生命。

这种“真实”，可从以下三个方面来看：

1.人物塑造的“真实性”。

童话中，人物的语言、动作等也会符合他（它、她）本身的性格特点。

例如：《骆驼寻宝记》中对骆驼的形象塑造：沉默、坚定、能吃苦耐劳；对鸭子的描写是“欢欢喜喜吵吵闹闹挤在一起”。