大理大学大一学生创新能力的抽样调查

张德莲

（大理大学 马克思主义学院，云南 大理 671003）

大理大学大一学生创新能力的抽样调查

张德莲

（大理大学 马克思主义学院，云南 大理 671003）

基于创新重要性及对大理大学五个系360名大一学生的创新能力调查结果，分析大理大学大一学生在践行创新方面的优势与不足。

大理大学大一学生践行创新能力

大一学生刚进入大学，有较强的可塑性，笔者对大理大学五个系的大一学生践行创新能力的问卷调查进行详细分析，发现了大一学生践行创新方面的优势及不足。

一、学界对大学生创新各方面的研究

（一）已进行的研究

首先，学界对大学生创新的重要性做了许多研究。比如，“创新的重要性及创新能力的提高途径”中提到，创新能力是大学生进入社会以前需要培养的必不可少的一项能力。其次，学界对大学生创新能力提高的阻碍因素及对策做了许多研究。比如，“大学生创新能力培养的制约因素及对策思考”一文剖析了当前大学生创新能力培养来自个人和学校两个方面的制约因素，并提出了一些切实可行的对策［1］。再次，学界对大学生创新能力的提高途径做了许多研究。比如，“提高大学生创新能力的途径”从影响大学生创新能力发展的因素，培养大学生创新理念及改革大学课程体系等几方面进行了阐述［2］。最后，学界对大学生创新能力的培养模式方面做了许多研究。提出一种人才培养与科研实践紧密结合的模式。比如，“在医药专业课教学中对加强学生创新能力培养模式的探索”提出采用学生对学科成绩自我评价模式进行创新能力培养［3］。

（二）不足之处

从上文可以看出，学界对大学生创新的重要性、对大学生创新能力提高的阻碍因素及对策、对大学生创新能力的提高途径、对大学生创新能力的培养模式这些方面做了大量研究，研究内容极其丰富，但是，从大学新生这个群体入手研究分析大学生创新能力的论文不多，而笔者认为对大一学生的创新能力研究是极为重要的，大一作为大学的起点，对大一学生创新能力的研究分析可以给教师及学生一个参考，可以促进大学教师根据新生的特点研究出针对性的创新教学发展模式，也可以使学生认识到自己的现状，发挥自己在创新方面的强项，改进自己的弱项，成为这个“全民创新时代”合格的一员，毕业后成为各行各业的创新型人才。因而，笔者选择了这个课题进行调查研究。

二、调查过程

（一）调查对象

大理大学应用心理学、英语、旅游管理、音乐学及生物科学五个专业大一的360名学生。

(1)对技术后果的矛盾心理。伦理学研究人的行为及其后果，后果论根据人之行为的后果对人作道德判断，同时，值得注意的是，人的行为本身也是伦理判断的重要对象。人的行为涉及行为的能力，同时对能力的运用，也是伦理判断的重要因素。人的行为能力总是借助外在力量加以施展。一种情形是，人们往往怀着善良的意图行动，在传统技术时代，这种行动的后果往往是可预期的。问题在于，现代技术力量的进入使得人类能力得到巨大提升，继而造成人类行为范围、行为强度和行为效度的扩展和深化。当行为后果与行为意图的性质发生改变，行为后果的可控性降低，技术行为带来的“长期性”后果便加剧了危险性的担忧。[24]

（二）调查方法

笔者借着2016年4月在学校实习（给大一五个专业学生上课）的机会，选择给学生讲解《思想道德修养与法律基础》中的第三章内容：弘扬中国精神，共筑精神家园。这一章里的中国精神的核心内容就是 “以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”，其中一个小节是专门讲大学生如何践行创新的内容。故而，在每个系的课堂教学结束时，我都给学生布置了一个作业：“作为一名当代大学生，你是如何践行创新的？请列举实例说明。”学生的作业成为了此次论文的参考素材。

（三）调查结果

同学们从学科创新、兼职创新、生活创新（环保、衣物、装饰、饮食、玩具等）和践行创新的方法研究这四个方面做了阐述。笔者将每一类别的人数和百分比罗列如下：

学科创新 兼职创新生活创新（环保、衣物、装饰、饮食、玩具等）践行创新的方法研究总计人数 90 36 108 126 360（人）百分比25 10 30 35 100%

三、调查结果分析

（一）优点分析

学科创新详细调查结果显示：五个专业的学生都能结合本专业的特点，做了一些学习方法的、生活的或者科研方面的创新。其中令笔者印象最深的就是生物科学班的一位同学正在写关于筛选能够降解农药在真菌的科研基金项目。不管能否成功筛选出这样的真菌，不可否认的是，她关注到了目前生物科学当中亟待解决的农药问题，现在瓜果蔬菜当中的农药不当使用是一个热门话题。之前大家讨论的点是不要用农药，种植有机蔬菜瓜果，那么如果这位同学真的可以筛选出这样的降解农药的真菌，那么农药问题或可解决。她的这个研究视角无疑就是一种创新。体现出大理大学大一学生的创新视角，值得其他同学推崇和学习。

兼职创新详细调查结果显示：大理大学一些学生在兼职工作中做出了很多有用的或者有经济效益的创新。有些是在面试过程中回答问题的创新，体现了良好的创新思维；有些同学的创新则是提高了自己的工作效益；其他的同学还利用创新思维和实践挣到了薪酬。这些学生在十八九岁的年纪就能做兼职，还在工作中产生了有益的创新，确实值得其他学生借鉴和学习。

生活创新详细调查结果显示：大理大学的学生很积极践行着生活创新，有些同学用废旧物品做成装饰品装点自己的小窝；有些用废旧物品做成了有用的收纳物品；有些用一些小物件组合成了艺术品或者玩具；有些甚至用木头做出了创意家具。再结合同学们的生活创新案例，就可以看出，大理大学学生注重践行生活创新。

践行创新方法详细调查结果显示：有35%的学生对践行创新的方法做了阐述。很多学生都认识到要践行创新，有以下一些关键点：要有扎实的理论知识基础；在学习了书本知识以后，要积极投身实践，不可以读死书，也不可尽信书；创新源自于生活；创新要从点滴做起；辩证地看问题；学会合作等。这些观点都是非常正确的。可见大多数大理大学大一学生有正确的创新观，值得推崇。

（二）不足之处、不足产生的原因、对策。

1.不足之处

大理大学大一学生在学科创新、生活类创新和践行创新的方法研究三个方面较为突出，但在兼职创新方面比较欠缺。

2.不足产生的原因

首先，大多数大一学生还没有认识到从事兼职工作，以及在兼职工作中创新的重要意义。其次，在这个经济快速发展的社会，大多数大学生有父母提供的稳定经济来源，没有必要做兼职工作的压力。再次，地理原因。大理大学位于大理州，本地是小城市，针对大学生的兼职岗位不多。

3、对策

第一，老师应多向学生灌输兼职的重要性。可以多请一些做兼职并且在兼职中创新的同学跟大家分享自己的经验和体会，带动其他同学一起去做兼职，在工作中创新，提早为毕业以后工作做好准备。教师应当引导学生在学习之余多做兼职并积极创新，使学校更好地为社会多培养创新型人才。

第二，教师应当引导学生认识到从大一开始做好进入社会的准备，而除了具备扎实的学科知识，在工作中的创新能力也是非常重要的。基于目前一个全民创新的时代，也是一个大学生过剩的时代，在公务员行列很难进入的情况下，大学毕业生应当更早地培养自己的工作创新能力，毕业后除了可以考公务员事业单位，带着自己的创新能力闯荡商界也是个不错的选择。

第三，学生应当调整自己的思维。虽然目前大家可以依靠父母的供养，但是，毕业以后就不能再伸手跟父母要钱了。有些同学认为，到时找个工作就行，但万一不能如愿呢，因此，将自己的生活创新和创业结合就变得尤其重要，大学生只有早做准备，在大学里就注重实效创业，开始理论结合实际，毕业后才可以成为一个有脸面的成年人，还可以尽到孝道：靠自己工作，供养父母等。

第四，虽然大理城市小、人口少，大学生兼职就业机会不多，但现在是网络时代，大学生可以在网络上寻找就业机会，有条件的同学还可以尝试在网上开微店，自主创业，在创业中进行创新，以创新推动自己事业的发展。

总而言之，大理大学一直比较注重对学生创新理论的教学，大学生具有了扎实的创新理论认识，这是一个好的基础；生活创新方面，大理大学有很多创新活动比赛，学生也愿意积极参加，有效地培养该校学生的生活创新能力；学科创新方面，学生在平时学科论文写作中及课题申请中都注意创新，有效锻炼学生的学科创新能力；而兼职创新方面，由于该校学生兼职意识不强及兼职机会较少等导致从事兼职的同学不多，学生兼职创新能力较弱，可能成为该校培养创新型人才的短板。因而，该校要为社会培养更优秀的创新型人才，就要引导学生学好学科知识的同时，多做兼职，多参加社会实践，在实践中发展自己的创新能力，毕业后成为符合时代要求的创新型人才。

［1］李润生，徐峰.大学生创新能力培养的制约因素及对策思考［J］.党史文苑（纪实版），2004（12）：3.

［2］王学勤.提高大学生创新能力的途径［J］.考试周刊，2013（73）：50-55.

［3］陈慧.在医药专业课教学中对加强学生创新能力培养模式的探索［J］.现代医药卫生，2008（24）：3798-3799.