农村初中语文课中的普通话教学中需要把握的三个问题

鲁晓林

摘 要：农村学校由于地域局限，人员较为固定，很多俗语、约定俗成性的语言也会带入语文课堂之中，弱化了普通话教学的效果，甚至产生了一些不应有的谬误。从规范教师课堂用语、要求学生采用普通话交流和作答、抓住语文课程的语言工具特点三个方面论述了农村初中语文课中的普通话教学需要把握的主要问题。

关键词：中学语文；普通话教学；工具性；课堂用语

语文课程承载着中华名族文化的传承，也肩负着汉语的传承和发展。在语文课堂教学中，最基本的要求便是师生都讲普通话。但是由于中国地域辽阔，各个地区的风俗和文化传统又千差万别，导致语言差距非常大。教育教学中，对语文教师的要求是达到普通话二级甲等，事实上，有些语文教师局限于自身的年龄、发音等，并不能在课堂教学中使用标准的普通话，有些教师则操着一口带有浓厚本地口音的“普通话”，不仅让语文课程的语言性大打折扣，而且对学生尤其是小学生的发音等都产生了比较消极的影响。与此同时，农村学校由于地域局限，人员较为固定，很多俗语、约定俗成性的语言也会被带入语文课堂之中，弱化了普通话教学的效果，甚至产生了一些不应有的谬误。那么，在农村初中语文课中，如何运用普通话进行教学呢？本文认为，应该把握如下三个关键问题。

一、规范教师课堂用语，从教师层面上提高农村初中语文课中普通话教学的质量