高校思想政治教育网络载体运用的分析

杨春芳

摘 要 在新媒体时代，网络载体作为思想政治教育的新兴载体，对高校思想政治教育工作产生了重大的影响。本文在分析高校思想政治教育网络载体运用的现状的基础上，尝试提出了高校思想政治教育网络载体运用的策略。

关键词 高校思想政治教育 网络载体

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.038

Abstract In the new media era， as a new carrier of Ideological and political education， network carrier has a significant impact on the ideological and political education in Colleges and universities. Based on the analysis of the current situation of the use of the network carrier of Ideological and political education in Colleges and universities， this paper tries to put forward the strategy of using the network carrier of Ideological and political education in colleges and universities.

Keywords college ideological and political education； network carrier

1 高校思想政治教育网络载体运用的现状

1.1 网络载体建设的专业人才匮乏

网络载体作为高校思想政治教育载体的新形式，给传统的思想政治教育带来极大的挑战。许多思想政治教育者努力将这一新兴载体运用到日常工作当中，取得了初步成效。但是因为科学理论的缺乏，加上目前很少有成功的实践经验能够借鉴，这就必须在对大学生的身心发展、思想状况非常熟悉的基础上，结合网络运用的特点加以探讨，因此，对思想政治教育者提出了更高的要求。

然而，大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。这个队伍里，在网络技术素质上和人员数量上，都无法跟上系统完善的网络载体的建设需要。主要表现为：纸上谈兵的人员数量过多，有针对性地开展思想政治教育工作的人员仅仅就是辅导员，辅导员虽然都是全能型人才，但对网络科技也只懂一些简单的操作，尚未达到娴熟和专业。因而在这个队伍中从事具体网络实体建设的专业技术人才根本没有。这种局面，使得网络载体建设跟不上新媒体时代的需要，从而使网络载体在高校思政教育中强大的教育功能就大打折扣。

1.2 网络载体运用的内容形式不新颖

目前，大部分高校都有较好的网络硬件基础条件，使高校思想政治教育网络载体的建设有了物质技术基础的保障。比如：依托校园网建立思想政治教育主题网站，建立学生与管理领导层的信息沟通和反馈渠道，学生宿舍内也连接了互联网等等，一种全新的大学生网络文化空间已经形成。但是，这些高校网络平台建设普遍存在分散为阵、自发自娱、刷新缓慢等现状，特别是当前热点时事评论、国家政策法规、中华传统礼仪文化、在线心与心的交流沟通、心理咨询等这类思想政治教育内容，更加存在信息资源更新缓慢、陈旧过时的问题，这方面的内容在绝大多数材料中是单向呈现的，在表现形式上，主要是采取抽象的灌输形式，生硬、枯燥地说教，并随意地贴上政治标签，而大学生喜闻乐见的特色尚缺乏，没有很好地运用到网络开放、平等的特点和优势，利用互动交换信息的形式和内容很少，从而缺乏亲和力，对学生的吸引力不大。从而导致访问量较少，点击率偏低，这与日趋递增的网络访问用户数量是很不匹配的，影响了网络思想政治教育的成效。

1.3 网络载体运行的管理机制不健全

在高校，网络载体的发展之快速，为学生思想政治教育工作增添了很多便利，但是随之而来的负面影响也不少。由于网络的自由、开放、快速的特点，远远超越了学校对网络传播的控制范围，无形中扩大了大学生发布信息和接受信息的主动权，许多不良的消息会毫无障碍地通过各种网络媒介瞬间发布出来，传播的迅速惊人之快。学生通过网络载体，形成了各种隐秘交流的渠道和方式，影响面也很大。由此，大大增加了高校思想政治教育网络载体运用的控制和管理难度。

然而，目前仅仅有少部分高校建立了较为完善系统的思想政治教育网络载体运行管理规章制度，大多数高校对思想政治教育网络载体运用管理还缺少规范化和制度化。即便是有了制度的高校，对于制度的执行也是不容乐观的，有的高校所制定的网络载体运行管理的规章制度，也会因为思想政治教育者的理论和实践水平不高、技术缺乏等因素的影响，使得已经制定的制度得不到真正贯彻落实，从而导致网络载体的教育功能得不到完美有效的发挥。

2 高校思想政治教育网络载体运用的策略

2.1 加强网络载体建设的人才培养

首先，思想政治教育者要转变教育观念。只有教育主体充分认识网络思想政治教育的重要性，树立了网络育人和全员育人的理念，由被动转变为主动，才能对学生进行正确引导。其次，要加强提升思想政治教育理论。思想政治教育者在日常工作中对学生思想波动状况及时引导的同时，还要广泛阅读教育类的相关研究著作，以加深对学生思想政治教育工作的理论知识的了解。要深入研究分析网络对学生思想政治教育工作带来的影响，对网络思想政治教育中遇到的问题，要能够进行正确客观的分析，并能有针对性地提出应对的措施。再次，要给思想政治教育网络载体建设以充足的专项经费支出。有了充足的资金，就能给更多的教育者提供进修的机会，使他们能够受到更好的专业培训，从而提高自身的素质，才能更好的利用网络载体进行思想政治教育。

2.2 完善网络载体运行的管理制度

为了使高校思想政治教育网络载体能够顺利地运行，必须逐步建立起完善的高校思想政治教育网络载体运行管理规章制度。首先，权责关系要明确。在网络载体运行过程中，各部门管理者必须各司其职，有效发挥监管职能，促进网络载体健康地运行。其次，监控机制要完善。网络信息纷繁复杂，管理者要定时观察网络信息发布和舆论动态，及时删除网络虚假不良信息，缩小不良信息传播的影响范围。严格落实“校内用户信息交流”和“用户实名注册”的措施。再次，交流渠道要畅通。必须建立网络载体信息反馈机制，使所有运用网络载体进行思想交流的成员，包括领导阶层、管理者、思政教师、辅导员、班主任和学生，都能进行信息交流而畅通无阻，并能及时反馈网络载体运行的状况。最后，奖惩制度要分明。高校应当建立网络教育人才发展的奖励机制和评价机制。而对发布虚假信息和发表不良言论的行为要加大打击和惩治力度，以便更好地规范和限制网络载体使用者的行为。

2.3 丰富网络载体运用的多元空间

2.3.1 创建交流群，净化学生心灵

交流群是一种网络交流平台。有的是基于共同兴趣爱好而建立，有的是相互间联系较为紧密的人群而建立。同一个群中的成员或多或少都具有一些共同特点，相互间的共同话题比较多，彼此间的经常交流有利于资源信息共享，便于群内成员的共同学习成长。大学生用得最多的就是QQ群和微信群，要使这些群能够真正成为大学生思想政治教育工作的网络载体，重点做好群管理员的选拔工作。群管理员要在较熟练地掌握和运用网络技术的基础之上，再熟悉思想政治教育的工作规律，这样才能成为群的专职指导员。因为大学生的性格、兴趣、爱好和人生经历各不相同，使得大家喜欢谈论的话题也会存在各异，这样群内的交流就会缺乏深度，起不到引导成长的作用。这就要求群管理员要能够审时度势，根据当前校内外的热点话题，在大学生最关心的问题和一些贴近现实生活的主题方面下功夫，精心设计群内讨论主题。比如：“大一如何适应大学生活。”“大二认识自我定位未来。”“大三给力素质全面发展。”“大四准确定位理性求职”等话题。通过用心准备的话题，努力将学生的交流和讨论向有意义、有价值的深度引导，达到提高学生的思想道德素养，净化群内舆论环境，有效实现思想教育的目的。

当然，在网络的交流群中，时常也会有些人传播散布一些未经证实的敏感事件，针对这种情况，作为群管理员，如果单纯地禁止他们敏感的言论，反而会事倍功半，容易使学生产生逆反心理，同时，更会错失了解学生心理、思想状况的重要机会，这样，不利于网络思想政治教育工作的顺利幵展。因此，我们应变堵截为疏导，对于某些过激的言行，群管理员要动之以情，晓之以理，帮助学生了解事实的真相，为学生解开谜团。

2.3.2 创建校园论坛，进行舆论引导

校园论坛是一个信息的港湾，它集结了许许多多的内容，而且功能强大，充满趣味性，是广大师生进行信息沟通和情感交流的非常重要的网络平台。在论坛上，大学生们可以扮演着双重的角色，他们一方面作为思想政治教育的客体，承担着网络信息的接受者的角色，另一方面又可以作为网络宣传的主体，承担着网络信息的生产者和传播者的角色。

但是，任何事物都是一把“双刃剑”，校园论坛也如此。恰到好处就能促进大学生的思想政治教育工作的创新和发展，反之，就会阻碍大学生思想政治教育工作的正常开展。由于注册的简单，门槛较低，使得校园论坛存在大量匿名用户，网络言论非常复杂，让人难以辨别真假，更有一些别有用心的人趁机散布不良言论，在学生中造成很不好的影响。这就需要学校网络监管部门出面，正确引导舆论方向，及时消解不良信息。同时，要建立一支由学校各学院党总支书记、职能部门负责人、思想政治教师、团委书记以及学生辅导员组成的专业的网络评论员队伍。这些成员必须有很强的表达能力、问题分析能力以及有独特的见解，他们的发言才容易强化主流言论。

2.3.3 创建微博，激发学生潜力

微博，即微型博客的简称，是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台。当前，大学生使用微博的人数日渐增加，微博给高校思想政治教育者提供了一个与学生交流沟通的新型平台。

经过调查，大学生写的博客内容大都是记录自己生活经历和一些私人感情的，他们经常浏览较多的是影视体育明星的博客、同学亲友的博客等，主要是以娱乐消遣为目的，而对于知名学者博客、新闻博客等公共领域的关注较少。如果能把写博客的目的上升一个高度，以个人的视角，记录和精选自己所见所闻的精彩内容，从而为他人提供帮助，这样就会达到意想不到的效果。作为高校思想政治教育工作者，我们随时要关注学生的博客，及时了解学生的想法和见解，掌握学生思想动态信息。我们还要自己开博客，用心写好博客，才能以此拓展思想政治教育的空间，创新自己的工作模式，利用博客有针对性地开展学生思想政治工作，重点加强引导学生如何运用好博客的“关注”功能、“评论”功能、“转发”功能。这样才能让思想政治教育者运用博客与学生进行深度交流沟通，使大学生能真正运用博客学习获取知识和信息，并进行自我提升。

参考文献

[1] 季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京师范大学，2013.