古诗审美教学的尝试

张会平

河北省新乐市渔砥小学



古诗审美教学的尝试

张会平

河北省新乐市渔砥小学

本文简要论述了古诗审美教学的尝试，旨在调动学生学习古诗的积极性和创造性，不断提高学生的审美能力，实现教育目的。

古诗；审美教学；兴趣；想象；情感；灵感

在语文学科中，古诗占有了一定的比例，这些古诗不仅深含着中华民族优秀的传统文化的底蕴，还有多种潜移默化的教育功能。小学生读了这些诗歌，可以拓展视野，丰富知识，陶冶情操；老师教好这些古诗，能培养学生学习语文的兴趣，发展和提高对语言的理解和运用的能力，学生的形象思维能力，想象力和智力，还能培养他们热爱祖国和人民的思想感情。那么，在教学古诗时，我们应该运用哪些手段，怎样进行审美教学呢？我谈谈自己的四点看法。

一、用“美”的语言，激发学生的兴趣

古诗本身就是一种最精炼、最美的语言，如柳宗元的《江雪》这样写道：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”诗人把自己的情趣，人生意义倾注于所描写的雪景之中了。短短四句话所描写的现实的雪景，经过诗人的心灵再创造，赋予了自然以再生的灵魂，从中透露出人的理想，人生态度和审美情趣。如诗中“孤”、“独”二字，既给人一种清冷的感觉，又跟“绝”、“灭”的情景形成强烈对比，更显得雪野空旷、寒冷和凄清。在教学中，我用优美的语音把诗意表达出来，尽量在语言上给学生以美感。又如，在教学《宿新市徐公店》时，我是这样导入新课的。……