让愉快教学引领英语课堂

王玲琼

愉快教学绝不是脱离教材随心所欲地教学，更不是打哈取乐的逗趣，而是依据教材特点和学生的实际情况，在教学中努力创设真实、生动、和谐、愉快的语言教学环境，从而使师生能以轻松、愉快的心境进入课堂角色。

一、利用生动形象的体态语言，创设愉悦的心态环境

英语教师在课堂教学中的言谈举止向学生传递着大量的无声信息，教师的情感、态度、气质、性格也会影响教学效果。如果英语教师的语音、语调能流利标准，朗读说话和教学时能善于借助体态语言，那么她的教学内容一定会生动形象、富有感染力，课堂气氛也一定会轻松愉快。因此，在课堂教学过程中，要经常适时地使用体态语言。例如在讲“fat”一词时，不要直接用汉语说出该词的意思，而是将双手摆在身体两侧，滑稽地做出走路费力的动作，并说：“Im fat.”这样，学生不但在笑声中理解了该词的含义，也在笑声中掌握了该词的用法。

二、利用比喻、幽默的语言，激发学习兴趣

一名聪明的教师，总是善于运用幽默艺术辅助教学，用幽默来激发学生的学习兴趣，消除厌倦情绪，保持课堂活力，提高课堂教学效率。例如，由于语言的差异，学生做练习时，常把冠词“a、an、the”比喻为“衣服”。把名词前需要用冠词修饰的，都比作需要穿件衣服，用幽默的语言可以加深学生对“衣服”这一比喻的印象。

三、利用设置疑问法启发学生积极思考

初中生具有强烈的好奇心和好胜心，但兴趣不稳定、容易波动。……