在小学数学教学中培养学生的数学情感

黄春燕

由于数学的严谨性，许多小学生对数学的学习都存在抗拒的心理，对数学学习始终提不起精神，导致数学课堂教学一直处于低效。究其原因：其一，教师的教学模式过于陈旧，没有尊重学生的学习主体性，将学生作为课堂教学的绿叶，处于忽略状态，教师自己则讲得兴致盎然。其二，学生年龄小，自控能力薄弱，遇到新奇好玩的事情，容易出现不听课，不按时完成作业的情况。由上可知，学生对数学没有情感的主因便是教师的教学模式，让学生不敢接近数学的学习。所以教师要思考自身的问题，更要重视课堂效率，要有效利用那些科学合理的教学方式，使学生爱上数学学习。

一、把学生兴趣作为学生数学情感培养的出发点

游戏教学在小学数学阶段比较有效，教师在讲课时要依据当节课所讲内容的特点结合详细的教学内容，选择恰当的时机将数学游戏环节引入到教学中，吸引学生的注意力，为所要学习的数学内容打好基础。数学知识的定义和本质都比较难懂，很多学生都无法真正的理解其含义，而利用数学的小游戏便可以轻松实现这个目的。

比如在学习《角的度量》这个知识点时，很多小学生不明白学习这个知识的意义在哪里。所以教师可以用一个小游戏来表达，教师可以让每个小学生拿出一张纸，随意剪出一个三角形，然后让他们用学习工具三角板进行测量，然后让每个小学生报出自己所量的角度是多大，然后引导小学生角度的测量对家里面床的摆放、电脑桌的摆放等的作用，让小学生通过直观的观察了解角的度量的定义和本质，加深小学生的数学知识的记忆力。……