在高中语文教学中实施爱情观教育

陈一源

[摘 要]新课改明确提出，高中语文教育不仅要传授给学生必要的语言文学知识，还应有意识地培养学生的人文素养，而以爱情为题材的文章对提高学生的人文素养具有举足轻重的作用。作为语文教师，应该义不容辞地承担起爱情观教育的义务。探讨在高中语文教学中如何实施爱情观教育，为高中语文教学提供参考。

[关键词]高中语文教学 生命教育 爱情观教育

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300006

最近几年，我国青少年自杀现象屡见不鲜，甚至有愈演愈烈的趋势，有数据表明：每年自杀人数高达20万，其中，因为感情受挫自杀（或被杀）人数几乎占了1/3。面对一个又一个鲜活的生命瞬间熄灭，我们不禁要问：我们的孩子怎么了？究竟是哪儿出了问题？教育有没有责任？虽然自2003年山东某校率先实行生命教育至今已经有十多年了，但在大多数农村中学，生命教育仍然是一片空白。有的学校把任务交给政治科教师和班主任，但这显然不能解决问题。事实上，除了社会和家长的力量以外，全体教育工作者是对学生进行生命教育的中坚力量。至于生命教育的构成，大多数人都理解为是指强化珍爱生命的观念意识，也有少数专家提出，小学生的生命教育应该包括死亡教育的内容。这些都是非常必要的。可是，高中阶段的生命教育应该包含哪些内容呢？又该如何实施呢？笔者认为，爱情观教育应是高中生生命教育中最重要的内容之一。而作为语文教师，应该义不容辞地承担起爱情观教育的义务。一则是因为语文学科所特有的学科特点，二则是高中语文教材里有丰富的经典素材。可问题是，如何在高中语文教学中实施爱情观教育呢？笔者认为，应该从以下两个方面落实：

一、转变观念：语文教师在课堂上要落落大方地“谈情说爱”

高中语文教材中，涉及爱情的篇目很多。可是，有些教师却谈“爱” 色变，闻“情”胆怯，对爱情讳莫如深，即使涉及，也是如履薄冰，小心翼翼，或“顾左右而言他”，如蜻蜓点水，草草收场。可叹，这高尚的审美情趣，却成了中学生的禁区，成了青少年难以涉足的“御花园”。苏霍姆林斯基早就提出：“社会的重要任务，首先是家庭和学校的重要任务，是培养道德高尚的、美好的爱情。”

众所周知，长期以来，虽然我们的孩子手里有一本生理卫生教材，但从来没有人告诉学生，到底什么是真正的爱。而这恰恰是青少年们最想知道但老师和家长都讳莫如深的问题。于是孩子们只能自己从小说、电视、网络、音乐里寻找答案，其中当然不可避免地包含大量的色情内容。我们应该清醒地意识到：在当今开放的信息社会里，语文课不但不能回避爱情问题，反而要十分重视，而且要以最正当的方式教给学生最正确的知识。作为一个语文教师，应坚信自己在学生身心发育关键时期所能起的作用：通过语文课堂、文学作品和各种社会资源，让学生受到正确的爱情启蒙教育，树立健康积极的爱情观，能以理性的想法去把握今后人生中这份最美好的感情。

二、讲究方法：结合语文教学听、说、读、看、写的能力训练，巧妙地开展爱情观教育

苏霍姆林斯基认为，爱情问题是一个人个性形成中的一个重大问题，同时也是教育学中的一个重要问题。语文教师既要通过丰富多彩、生动形象的文学语言，形象地、潜移默化地熏陶感染学生，培养学生正直向上的人生情感与理性的价值判断，使他们懂得什么是美，什么是美的情感，美的人生，美的两性，又要不影响正常的语文能力的培养、训练。怎样才能做到两全其美？这是一个值得探讨的问题。笔者就此谈谈自己的教学体会。

（一）在听和读的能力训练中渗透爱情观教育

从现行高中语文教材所选编的课文来看，涉及爱情的篇目不在少数，《孔雀东南飞》、《致橡树》、《荷花淀》、《林黛玉进贾府》、《守财奴》、《卫风·氓》、《邶风·静女》、《迢迢牵牛星》、《声声慢》、《鹊桥仙》、《雨霖铃》、《江城子》、《罗密欧与朱丽叶》、《雷雨》、《长亭送别》等等。在这些课文中，有的表达了对坚贞不渝的爱情的热情赞颂，如《孔雀东南飞》；有的阐述了正确的爱情观，如舒婷的《致橡树》；有的则歌颂了爱情中的人性美，如《邹忌讽齐王纳谏》……这些传唱千年的爱情经典诗歌和有关爱情的戏剧、戏曲是最适合反复诵读和吟咏的，但由于年代较为久远，学生自行阅读有一定难度，因而可以采用先听录音或教师范读，以帮助学生把握诗歌的感情基调。之后再让学生仔细品读，在反复诵读中领略诗作的主旨和作者的思想情感。教学过程中的诵读方式多种多样：单读、小组读、齐读、男生读、女生读、分角色读、全文诵读、重点章节段落选读等。单元教学结束之后，开展爱情诗朗诵会，也是提高学生欣赏诗歌和品鉴爱情的很好的形式。在声情并茂的诵读声中，少男少女们逐步领略诗（或曲）中蕴含的或朦胧或直率或缠绵或理性或坚贞或崇高的爱情之美。也给他们回答了一个看似简单却内涵丰富的问题：“什么是爱情？”那就是：爱情是一场美丽的邂逅，是一种两情相悦，是一生忠贞不渝，更是一份责任。

（二）在看与说的能力训练中凸显爱情观教育

这里的“看”指的是观看影视作品和视频两类材料。教材中许多有关爱情题材的作品都被拍成了经久不衰的电影或电视剧，比如《边城》、《项链》、《杜十娘》、《红楼梦》、《雷雨》等。语文教学中可以充分利用这些丰富的资源，让学生在直观的影视艺术中更好地理解小说中的人物形象和人物情感。生活在湘西农村的少女翠翠在祖父的讲述中和傩送二佬为她唱的情歌萌生了朦胧的爱情，但这种羞涩而纯真的爱情最终没能逃脱厄运，当看到电影里的翠翠一个人孤独地撑船时，教室里—片寂静，学生们一脸的沉重。当看到美丽而绝望的杜十娘愤怒的抛掷珍宝的时候，学生们有的叫好有的叹息，都对负心的李甲深深谴责。而由王扶林导演的电视剧《红楼梦》里，一个个活生生的红楼梦中人永久地刻在了学生们的心里。特别是那桃花片片飞舞的石凳上，宝黛同看西厢记的温馨画面使得所有人凝神屏气，每个人都沉浸在宝黛纯真的爱情境界中。值得一提的是，在观看这些影视作品之前，要先预习课文，最好是教师有针对性地预设一些思考题，之后再让学生有目的地带着问题去观看。当那些活生生的银屏形象进入学生的头脑之后，教师再结合课文进行点拨分析，会取得事半功倍的效果。

除此之外，语文教师还可以利用大量的视频资料充实语文课堂，尤其是爱情观教育内容。中央电视台很多好栏目诸如《今日说法》、《道德观察》、《法制在线》及广西卫视综艺频道的《法治最前线》等，都有许多关于青少年因不能正确处理感情问题而毁灭人生的案例，那些更真实也更贴近现实生活的同龄人的爱情悲剧更能触动青年学生的内心。笔者的学生在观看这些更具权威的电视节目和视频后，在课堂讨论的环节中，经常是你争我抢，畅所欲言，课堂上掌声雷动，教学效果显著。

（三）在读与写的能力训练中贯穿爱情观教育

实际上，在初中课文里就有一些有关爱情的篇目，如《关雎》、《麦琪的礼物》。而到了高中，爱情题材的课文则更是随处可见。即便到了复习备考阶段，关于爱情类的散文也经常不期而遇。如果教师抓住这些阅读机会，顺势引导，就能帮助学生确立正确的爱情观。特别是面对社会上、网络上种种不良文化的冲击与挑战，作为教育者的高中语文教师，应当始终坚持正面教育与积极疏导。也只有这样，才能使学生明白什么可以做，什么不可以做，并明白后果是什么，社会责任是什么，从而，真正做到“爱美而不亵渎美”。

和读的能力密切相关的是写作能力的训练。因而笔者在阅读教学中往往配合写作训练进行爱情观教育：谈体会、发表评论、随笔、小散文等无一不可。篇幅也可根据情形灵活安排：提纲、片段、整篇作文等都能达到相同的目的。一次在人教版高中第五册教材《杜十娘怒沉百宝箱》一课的阅读教学结束时，笔者曾提出这样一个问题：当爱情受挫时，你是否会像杜十娘那样选择结束生命？请就此写一篇300字左右的议论文。结果出乎我的预料，全班没有一位学生赞成以生命作为代价寻求解脱痛苦的。其中一个最不善言谈的学生这样写道：“爱情是美好的，值得我们每一个人去追求。但它绝不是生活的唯一。在爱情之外，我们还有事业、亲情和责任。如果将来我的爱情受到挫折，或者我的爱人抛弃了我，我也绝不像十娘那样结束自己的生命。因为我还有生我养我的父母，我必须要对他们负责。”从中，笔者看到了这些孩子经过两年的爱情观教育之后所发生的变化：眷恋人生，热爱生命，珍视爱情，崇尚心灵自由和生活自主。

苏霍姆林斯基在《给女儿的信》中谈到自己对爱情的认识：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的，机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。”笔者坚定地认为：作为语文教师，在高中语文教学中利用丰富的学科资源去渗透“爱情观教育”，引领青年学生在追求真善美的路途上，正确理解爱情，恰当处理感情问题，最终获得美好幸福的爱情，负有不可推卸的责任。

（责任编辑 韦淑红）