让你的课件也充满诗味

周金莲

[摘 要]语文课件要简洁明了、层次分明、逻辑清晰，它又必须具备自己的独特个性，即必须要具有语文独有的诗味。我们可以用充满诗性的图片和恰当的旋律营造语文课件的诗味之美。

[关键词]诗味课件 图片留白 音乐染情

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300034

语文课的诗味从来都不是课件能决定的，但是一个充满诗味的课件一定能为你的语文课锦上添花。那么怎样的课件才充满诗味呢？

首先我们要运用好图片。课件中图片使用的一个基本原则是贴合内容与主旨的需要。无论是做模板背景，还是用来做点缀装饰，我们都要考虑到课文的内容主旨。这一类图片一般不用来直接表意，它主要是对内容主旨起烘托渲染作用，是用来营造意境的。不太建议直接用模板，是因为它更偏向理科，在表情达意上过于简捷直白。用来帮助解析文本内容的图片，表意相对直接，但我们也一定要做美化处理，内容上已经很直白了，形式上一定要柔和委婉。所以充满语文诗味的课件中使用的图片，既要符合内容主旨，但又不能太直露。

根据这个原则，我们选用的图片本身的构图一定要简洁。一是因为简洁才能明了，二是因为我们上的不是图片欣赏课，复杂的构图会转移学生的注意力，三是因为图片上我们还要留有文本框的空间。

最能充分体现语文诗味的图片，是需要有留白的。它能以少胜多，以无胜有。“深山藏古寺”才更符合我们古老语文的审美，满图的寺庙只会让人压抑。齐白石笔下的虾，虽不著一水，却尽得风流，虾儿犹如在水中竞逐，灵动活泼，生机盎然。精选这样的图片，做你幻灯片的背景，让它的留白恰好成为你需要引导学生进行思考的方向，在这样的艺术氛围中深度探究，学生也许会更有灵感吧！

还有作为背景的图片，我们一般不主张使用人物图。大自然的一草一木、一山一水，更能传其精神，小动物也会趣味横生。实拍图因为更逼真，所以如果不是在构图上特别有艺术感，我们一般也不选用。传统审美追求“以形写神”“遗貌取神”，过于逼真会限制我们想象力，所以那些简单线条画、写意画、水墨画更能驰骋我们的想象力，卡通画甚至漫画因为可爱活泼也常用。所以每每看到有人用时下当红的美女明星来配图时，我总觉得是过于苍白。不是明星不够惊艳，而是美丽女子并不是一定非要这么具体实在！如果从戴望舒的“雨巷”里，走出来的是大明星孙俪，当她撑着油纸伞清晰的展现在你面前的一刹那，我估计你读诗的兴致全无。我们只需要一个写意的女子的飘然而去的背影，就可以勾起我们心头全部的诗意！

其次我们要排版好图文组合。图文排版如果仅仅是停留在清晰美观的层面上，那么这个课件仍是停留在一般课件的共性上。要有语文的诗意，这个图在与文组合时一定也要充满诗意。曾经看过一张幻灯片：一幅盛开的梨花图片，两侧是大红色字体显示的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。图片选景很好：花儿开的蓬勃，蓝天衬托着纯洁的白，很有意境。可是我却兴味索然！用梨花做配图远不如用雪后的琼枝玉树，用大红字体完全破坏了那种冰清玉洁的氛围，图片居中、诗句垂挂两侧，有挽联的追悼味。图片很好，文字也有诗意，可是幻灯片却缺少语文味。分析其原因一是图画虽符合内容，但不够含蓄有意境，因此它与诗句不是最佳组合。二是字体和颜色，不能与画面和诗句意境谐调。虽然我们都知道红色很醒目，可是这儿黑色也很醒目而且不会破坏和谐。三是文字与图画排版虽能一目了然，可是这种图画居中，文字垂挂的方式，如无特别需要还是不要采用为好，整个画面没有任何艺术美感。

在画面最能贴合文本内容之后，我们还要根据图文关系精心组合，图片或平铺或挂角，或圆形或加框，要灵活应对。然后采用和谐的颜色、恰当的字体，进行疏密有间，错落有致的排版，这样才会构成一张张意蕴横生的幻灯片。

最后我们可以借助音乐。在染情造境方面，听觉和视觉有同样的效果。它也可以赋予画面形象感和色彩感，课件中音乐不仅可以写实也可以写意。有了充满诗意的画面，再添上恰当的旋律，诗意的氛围当然更浓郁。创设一个良好的情境氛围，学生更能快速集中注意力，全身心地投入需要探读的重难点上。

在课件中用来造境的染情音乐一般在开头或者结尾处，所用乐曲一般也多是流行歌曲。《辛德勒名单》一文开头和结尾处都可以用它的原版主题曲，那喑哑的小提琴极抒情、极柔婉、极幽怨的音色一经响起，学生立刻就能感受到那是一段凄惨黑暗的历史，那里面有着让人难以名状的痛楚。结尾处，总结主旨时，这忧郁低婉的旋律再次流淌，它又会将学生很快带入一种充满着缅怀和省思的温淳气氛中去，它能和画面一起让学生在诗意的氛围中去静思这部电影的历史高度。

语文有自己独特的气质，连它的课件也会染上这种氤氲的语文气！用图片和音乐就可以很好地打造你的语文课件独特的语文气质！

（责任编辑 韦淑红）