浅谈中职语文教学中学生审美能力的培养

朱焕青

[摘 要]中职规划语文新教材，每个单元由“阅读与欣赏”“表达与交流”“语文综合实践活动”三部分组成。教学中要挖掘好教材中的审美素材，在“阅读与欣赏”中培养感知美的能力，“表达与交流”中培养鉴赏美的能力，“语文综合实践活动”中培养创造美的能力，使学生形成良好的个性、健全的人格、全面的审美能力，促进其职业生涯的发展。

[关键词]中职语文 审美能力 培养

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300114

中等职业教育课程改革规划语文新教材，每个单元由“阅读与欣赏”“表达与交流”“语文综合实践活动”三部分组成，每部分内容都具有可挖掘的审美教育素材。教师组织实施每一部分内容的教学，都要彰显职教特色，发挥好语文文本应有的整体美感作用，着眼于开阔学生的视野，努力发展学生的智力，培养学生社会主义核心价值观的道德情感、审美观和爱国主义精神，使其形成良好的个性、健全的人格，提高审美能力，促进其职业生涯的发展。

一、“阅读与欣赏”中培养感知美的能力

“阅读与欣赏”的课文，分别从整体感知、理清思路、品味语言、概括主题、把握文体特点和古诗文诵读等方面，安排学习重点，选文注重经典性、时代性，不仅体现教学内容的基础性和选择性，也蕴含着丰富的审美教育素材。教学中要打破传统教学方法的束缚，不局限于分析字、词、句、篇等内容，注重语文文本应有的整体美感特征，不仅使学生学到知识，更要陶冶学生的情操，培养学生形成正确的人生观、价值观和审美观。

例如中职语文（基础模块）教材上册第一单元，“阅读与欣赏”的学习重点是整体感知课文。《我的母亲》和《卖白菜》分别用纵向贯通和截取横断面的不同方法，刻画了两位不同时代的母亲可亲可敬的形象，字里行间浸透了浓浓的亲情。《好雪片片》通过一个卖奖券的流浪老人的几个生活片段，刻画了具有“人的好本质”的弱势群体中的一员，让人感受温暖。《狂欢节的最后一天》通过狂欢节的所见所闻，刻画了平凡而又善良的母亲与绅士的形象，构思精巧，描写生动传神，文中每个角色都闪耀着人性美的光辉。 学习本单元的课文，就要通读全文，感受文章中的人物和事件，把握文章的感情基调，培养学生感知美的能力。

二、“表达与交流”中培养鉴赏美的能力

“表达与交流”模块，课本一般先提供口语交际和写作案例，再介绍口语交际和写作的相关知识，然后提出注意事项，最后布置口语交际和写作实践内容。那么，组织实施这一系列的活动，要注意情境性、实用性，尤其要符合中职生的年龄特征和兴趣爱好，适应当前中等职业学校教学改革的需要，挖掘丰富的审美教育材料，培养学生鉴赏美的能力。

中职语文（基础模块）教材上册第一单元口语交际教学重点是掌握听话与说话的基本原则。基本原则虽然可以归结为若干条，但教学时教师不能照本宣科，必须先由案例入手，也就是要注重教学过程。比如第二个案例的运用，教师要善于引导学生通过剖析人物的不同语言，把握人物的性格特征：刁德一阴险狡诈，旁敲侧击；阿庆嫂针锋相对，沉着应对。让学生在欣赏现代京剧的“对白”中品味出语言的分量，体会到“听话与说话” 的重要性，从而增强对听说基本原则的理解，自觉培养自己的听说能力，无形中提高审美能力。

三、“语文综合实践活动”中培养创造美的能力

“语文综合实践活动”的相关训练，由活动目的和任务、活动流程两个部分组成，实施活动以生活（学生生活、社会生活、职业生活）为载体，以活动为形式整合知识与方法、工具性与人文性，提高学生综合运用能力，也是培养学生创造美的能力的好途径。

例如，“我们热爱大自然——讲述我与 （动植物、山水、树林、公园等）的故事”这一综合实践活动，不仅要培养学生自主学习、合作学习的能力，更要培养学生亲近自然、享受自然的情趣，认识爱护自然的重要性，培养其创造美的能力。活动实施之前，教师要让学生做好充分的准备，以便给学生留有充足的时间，让学生置身于美的广阔天地，在大自然中“思接千载，视通万里”，感受自然的奇妙变化，在自然界中尽力发掘美，尽情欣赏美。当然，教师应该是向导，引导学生去领略无限风光。活动实施过程中，教师更要及时加以指导和帮助，在课堂展示中要善于调控，营造良好的氛围。活动结束时，教师要根据活动出现的问题，围绕“创造美”去做好总结。

另外，教材根据教学大纲恰当使用现代教育技术的要求，围绕课文，还精心设计并开发了可以满足不同教学需求的多种数字化的教学资源。比如，学生学习资料有由录音工具、诵读材料、课外阅读材料等组合成的助学光盘和网络平台，这些都是我们进行审美教育的很好的材料，教师要根据实际挖掘好审美素材，渗透审美教育，提高学生的审美能力。

总之，中职语文教学，教师要充分挖掘教材中的审美素材，不断激发学生的兴趣，要适应时代发展需要，培养学生的实践能力，不断提高学生的审美能力。

（责任编辑 陈剑平）