浅析地方本科院校应用型人才培养模式多元化改革

王群

[摘 要] 地方本科院校应用型人才培养存在定位不准、类同化等突出问题，多元化改革的主要意义在于使学校主动适应区域经济建设和社会发展的需要，解决学生就业难问题，从而改进社会整体的资源配置效率。其内容包括传统人才培养模式改革、“产学结合、工学结合”模式改革、分流培养模式改革、导师制模式改革。应用型人才培养多元化改革面临传统观念、师资、管理和企业等方面的阻力和困难，需要国家、地方和高校层面加强政策引导、制度保障，确保改革目标的实现，促进高素质应用型人才的培养。

[关键词] 应用型人才培养；多元化；工学结合；分流；导师制

[中图分类号]G640 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）11-0017-03

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）指出：“我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求”。其中，应用型人才培养的不适应就是一个重要方面[1]。

当前应用型本科院校无论在发展的外部环境还是内部条件方面都面临挑战，诸如区位与品牌弱势、教育经费来源单一、办学基本条件不理想、人才培养模式滞后、服务地方经济社会的能力不足等。

从人才培养质量的现状看，当前地方性本科院校处于十分尴尬的境地，培养的学生基础理论和研究能力不如一流大学，实践动手能力不如高职高专院校；从人才培养的过程分析，偏重传统学科体系或知识体系教学的理念与做法不能满足应用型人才的培养要求。……