微课在化学教学中的运用

于春华

微课起源于美国，引入到我国中小学教学大约三年左右的时间，但是微课已经受到广大教师的重视.从化学学科的角度来看，化学的特点是知识点比较多，而对知识的应用要求也比较高.通过微课，能够解决知识点多，特别是难点多的问题.它不仅能够通过激发兴趣、提高效率、加深记忆的方式帮助学生提高成绩，还能够在教学过程中培养学生的观察能力、分析能力、思维能力以及知识应用能力.

一、微课的意义与用途

微课从其名字就可以看出，是指小课，其实它与整体性课堂教学之间的主要差异，不仅在时间的长短上，也在课的容量上.微课时间可长可短.可以是一段材料，也可以是一段对某一内容的讲解，还可以是一个在课堂中不宜演示的实验.比如，化学上的一些对环境要求较高的实验或是有危险性的实验，可以通过拍摄实验过程，让学生通过实验视频进行学习.微课时间一般控制在5分钟左右，是对某一个教学片段或是某一个教学主题进行的突破性的讲解或是演示.

二、应用微课改变学习模式

1.微课应用于指导预习.微课对学生的学习有很大的辅助作用.过去的预习就是布置学生进行看书，如果是细心的教师，还会出一两个预习题让学生完成，以检测预习的质量.在布置预习的时候，教师可以将教材中的难点、疑点讲解拍摄成小视频提供给学生.而这些视频可以利用现有的媒体工具，既可以在电脑中……