初中物理课堂有效导入的方法

陈悦

“良好的开端是成功的一半”.课堂导入是课堂的有机组成部分，教师要精心设计课堂导入，让导入成为一节高效课堂的导火索.新课标认为，要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人.这就需要教师在课堂导入环节，多做文章，让教师适时引导学生进入自主、合作、探究学习的新境界.下面就初中物理课堂有效导入的方法谈点体会.

一、以文化历史导引课堂

文化是课堂的魂，物理课堂也不例外.古今中外，物理学科的文化可谓博大精深，教师要有效利用文化的软实力，让物理课堂充盈浓浓的文化味，并在文化的牵引下帮学生步入学科知识的殿堂.例如，“坐地日行三万里”，可以作为“运动的相对性”的开场白；“水缸穿裙子，天就要下雨”，可以作为新课“液化”的揭幕曲；等等.另外，教师可以在课堂点题之后，引入一些学科文化知识，激活学生的情感，调动学生学习物理的积极性.例如，在讲“运动的相对性”时，我讲了“法国飞行员用手抓子弹”的故事.只要与课堂重难点有关联，能够提高学生学习物理的兴趣，皆可采用“拿来主义”，为课堂所用.

二、以情境创设激活课堂

“情”是一种精神的烘托，“境”是一种物质的存在.以情境创设来激活课堂，是教师常用的课堂导入方式之一.这样，既能让课堂在情境中软着陆，又能激活学生的思维.例如，在讲“平面镜成像”时，我创设了这样一个情境：浇不灭的蜡烛.在玻璃杯后放置一支蜡烛，然后通过投影展示在屏幕上，点燃玻璃杯后面的蜡烛，同时向玻璃杯中倒水，蜡烛竟然能在水中燃烧起来！……