改革体制下教师的转变及效果

俞宝娇

摘要：飞速发展的社会要求学校培养高素质的人才，这就要求学校应国家教育部要求改革创新，而中职学校在改革中首当其冲，那么如何做一个合格的、称职的好老师，是每一名中职教师应思考的问题。

关键词：综合的素质;技能能力;核心价值观

中图分类号：G45 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）027-000-01

现在的中国，科学技术飞速发展、日新月异，社会进步的步伐越来越快。那么相应地各行各业对现代人才的要求也更高了。走向社会的人才不但要具有扎实的知识基础和较强的技能能力，还要有综合的素质，坚持知识、能力、素质的有机统一，这样才能面向现在、面向未来、面向世界，成为德、智、体、美、劳全面发展的当代建设者和接班人。这个重担责无旁怠的落在了学校的肩上，因为教育是提高人民综合素质、促进人类全面发展的重要途径和社会进步的重要基石。所以近年来国家坚定不移的执行“科教兴国”的战略方针，加大学校教育改革力度。其中中职学校在改革中扮演着重要的角色，主要原因是国家技能型人才尤为缺乏，而中职学校是技能型人才的摇篮[1]。那么每一名中职教师都应思考的问题是：自己应该具备什么素质，如何做一个合格的、称职的好老师？我认为一个合格的中职教师应该体现在以下三个层面：

第一个层面是加强自身的综合素质。邓小平曾经说过“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作”。打铁需要自身硬，要担起教育重任，做好老师，需做到以下几点：

第一，要热爱自己的本职工作。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。有的人做了一辈子的工作并不用心，只是混日子、为糊口，作为老师这是不负责任的做法，会误人子弟。人们都说“做一行，爱一行”，老师只有热爱本职工作，才会一心扑在教学上，也才能真正爱学生、尊重学生、理解学生、宽容学生。使学生也学会尊重他人、宽容他人。

第二，要有正确的理想信念。正确理想信念是教书育人、播种未来种子的指路明灯。每个老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。教师要用好校园阵地，倡导社会主义核心价值观，点燃学生对真善美的向往，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。

第三，老师要以身为范。“师者，人之模范也”。大教师必须率先垂范、以身作则，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，用日常的言行引导和帮助学生形成良好的习惯、正确的人生观。

第二个层面老师要会育人。育人是全方位的，有用的人才，从大的方面和长远观点看，关系到国家的建设和民族的兴旺。中国要立于不败之地，就必须大力发展社会主义市场经济、加大竞争力度，充分调动人们的积极性、主动性和创造性。青年人是国家的栋梁，是国家以后发展的中流砥柱，那么就要求他们要具备良好的心理素质、健康的体魄、扎实的知识功底、过硬的操作技能、机敏的应变能力、吃苦耐劳的精神准备和创新改革的意识。其中创新尤为重要，因循守旧的国家不可能发展，而创新是民族进步、国家兴旺发达的动力源，一个重大的科技创新甚至能带动整个世界的迅猛发展[2]。因此，我们要加强学生创新素质的教育，改变目前的教育观念，在教育学生加强基础理论学习、打下扎实的理论基础的前提下，掌握科学的研究方向，提高创新能力。同时教育学生热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而献身的精神，不断追求新知识，具有实事求是，独立思考、勇于创新的科学精神。那么在日常教学中、生活中教师就要教育学生如何做人，树立崇高理想，培养高尚情操。以此为核心，从根本上扭转人生观与价值观上发生的偏差，围绕培养社会主义事业合格建设者和市场经济需要的合格人才这个中心，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育以及国情教育，使学生认识到国家前途与个人命运息息相关，增强社会责任感。 怎样把各种基本素质教育融合起来，使学生的素质得到最大限度的提高，这是所有教育者面临的一个重要问题。第三个层面是好的老师要掌握学生实际情况，运用科学、有效的教学方法将自己的知识和技能传授给学生。也就是说选择什么教学方法是授课时最佳的教学方法是老师要思考的一大重要问题，因为这直接决定了教学成果。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的[3]。以往的教学中最有代表性的教学模式是传授——接受模式，总是教师在教学过程中处于主导地位，而学生处于被动接受地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。而如果老师教学方法不得当，势必会造成一种弊端：老师在讲台上手舞足蹈的讲，学生在下面无精打采的听或自己搞自己的小动作，配合的寥寥无几，更有甚者老师一个人唱独角戏，这样既挫伤了老师的上课的积极性又打消学生学习积极性，效果极差。实际上教学方法应该是一连串有目的的活动，必须能够完成某项教学任务，这迫使学校和老师正确面对、解决出现的问题。

通过几年来校领导和师生的共同努力，老师、学生的综合素质有了大幅度提高;教学质量和教学效果也有了明显改善：

1.思想道德素质、文化素质过强过硬

思想道德素质，从根本上讲，就是一个人的政治态度、思想道德水准和社会责任感，就是把自己的事业与祖国的前途、人类的文明、社会的进步融为一体的品格。通过学校领导和师生一致不懈努力，教师和学生都具有了实事求是、坚持真理的精神：教师能热爱校集体，以主人翁的姿态关心学校。教学时严肃认真、一丝不苟、孜孜以求;管理中爱护学生、呵护学生、理解学生。

2.提高了学生的动手能力，培养了实用型人才

实习教学环节的实施，让同学们亲自实践了施工的全过程，从而对施工的工作计划、日常管理、问题处理等有了全面了解，培养了同学们的动手能力[4]。

参考文献：

[1]葛华.中等职业技术教育学生实践能力培养研究[D].辽宁师范大学，2008.

[2]邓桃.涉农专业中职学生的创业教育研究[D].湖北工业大，2011.

[3]王艳.中等职业技术教师专业化问题的研究[D].河北师范大学，2007.

[4]朱庆海，唐明生.中等农业职业学校实行“校企合作、工学结合”办学模式的探索[C].中国农学会教育专业委员会四届三次学术年会会议论文集，2011.