开发第二课堂

陈鹤宾

摘 要：学习语言最为核心的就是拥有语感，形成或是增强语感离不开长期的反复实践。让学生置身于语言环境，可以慢慢形成语感，而有意识地加强训练则能让语感提升得更快。延续传统设置的语文早读课，可以提供这样的平台，让学生自由尽情地抑扬顿挫地朗读，沉浸在语言的海洋，感受，体悟，受熏陶，受感染。本文就发挥语文早读课的功能，全面提高学生的语文素质谈一些浅见。

关键词：改变思想；设定目标；制定计划；丰富样式；督促检查

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0062-01

设置语文早读课是必需的，语文学习离不开朗读，而早读课是一个学生学习语文的重要阵地，是语文教学必不可少的有益补充，是培养学生良好读书习惯的重要时段，也成为影响学生语文学习的重要因素。

可如今的语文早读课让人揪心。早读课时，放眼望去，就像杂货铺：早读时，班主任找学生谈话，学生打扫教室和清洁区卫生，教师检查作业，学生出墙报、做练习、还有补觉的；好点的齐读，刚开始还能书声琅琅，读着读着声音越来越小，以致寂然无声；能够坚持读书的也仅限于读课文，甚至只读背诵文段。

怎样才能利用早读，发挥其语文学习第二课堂的效用？本文从以下五个方面谈谈我的看法：

一、改变思想，重视早读

老师应该让学生认识到早读对于学习语文的意义，重视早读，重新审视早读课，清楚早读课的重要作用，改变思想认识。

语文教学的首要任务就是培养学生语感能力，而语感的获得主要靠朗读。……