翻转课堂模式下非英语专业学生英语学习焦虑的调查与研究

王 越

(广西师范大学外国语学院，广西桂林541004)



翻转课堂模式下非英语专业学生英语学习焦虑的调查与研究

王 越

(广西师范大学外国语学院，广西桂林541004)

焦虑是影响英语学习的一个主要情感因素。采用Horwitz 等编制的外语学习焦虑量表，并结合访谈及教学观察的形式，对非英语专业二年级A班学生在翻转课堂模式下英语学习焦虑开展为期一个学期的实验研究，利用SPSS分析实验前后的数据，结果显示翻转课堂教学模式有助于降低学生的英语课堂学习焦虑。除考试焦虑外，控制班和实验班在其它各维度都有显著差异。英语教师应努力创造以学生为中心的课堂氛围，降低学生的英语学习焦虑，培养学生自主学习的意识，养成自主学习的能力；充分考虑到学生的个体差异，实施个性化教学，让每一个学生成为最好的自己；让教育从知识本位走向综合素质本位，注重学生的身心健康、高级思维能力的培养和态度、情感、价值观的养成。

学习焦虑；翻转课堂；大学英语教学改革

一、研究背景

焦虑是指个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁，自尊心与自信心受挫，或失败感和内疚感增强，形成一种紧张不安、带有恐惧的情绪状态(朱智贤，1991)。语言焦虑是指由语言学习过程的特点引起、与课堂语言学习相关的一系列由自我感知、信念和行为等构成的明显的忧虑和恐惧感。作为语言学习过程中不可忽视的情感因素之一，焦虑与学习的关系十分密切。……