云南省高职示范院校服务社会能力现状研究

郑庆芳

摘要： 高职院校如何增强社会服务能力已成为当前高职教育领域关注的热点问题。本研究以云南经济管理学院为例，对云南高职省级示范院校社会服务现状进行了调研及存在问题分析，并提出相应的对策，目的是为了解决在经济欠发达、高职学校办学条件需要不断改善的西部地区，示范院校如何发发挥好示范和带动作用，从而整体上提高云南省高职院校的社会服务能力。

Abstract： How to enhance the social service ability of higher vocational colleges has become a hot issue in the field of higher vocational education. The research took Yunnan College of Business Management as an example， conducted a survey on the status quo of social service of higher vocational education in Yunnan provincial demonstration schools and a analysis of the existing problems， and put forward the corresponding countermeasures， in order to find the ways how demonstration schools played a good demonstration and leading role in the western region with underdeveloped economy and where higher vocational school conditions need to be continuously improved， so as to improve social service ability of the Yunnan vocational colleges.

关键词： 社会服务；高职；省级示范

Key words： social service；higher vocational education；provincial demonstration

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）32-0222-02

0 引言

教学、科研和社会服务是高校的三大职能。高等职业院校作为高等教育的一部分同样承担着这三大职能。我国高等职业教育的发展已经由量的扩张进入到质的提升阶段。对高等职业院校社会服务能力进行分析，探讨提升高等职业院校社会服务能力途径，对建设中国特色、世界水准的高等职业教育，有非常重要的作用。本研究以云南经济管理学院为例，对云南高职省级示范院校社会服务现状进行了调研及存在问题分析，并提出相应的对策，目的是为了解决在经济欠发达、高职学校办学条件需要不断改善的西部地区，示范院校如何发发挥好示范和带动作用，从而整体上提高云南省高职院校的社会服务能力。

1 云南经济管理学院社会服务能力现状

云南省现共有35所高职院校，其中国家级示范性院校2所，省级示范性院校8所。云南经济管理职业学院，是一所省级示范院校，也是云南省唯一的一所民办高职示范院校。以云南经济管理学院为视角来研究云南省高职示范院校的社会服务能力据有代表性。

通过多年的探索和实践，云南经济管理学院在社会服务方面已经取得了很多成绩和经验，走在云南省高职院校的前列。而且近三年，云南经济管理学院除了承担三所地州中专的对口支援任务，还承担了一所援藏任务，对口支援迪庆民族中等学校专业建设、师资队伍培训等工作。但是卓越的成绩并不意味着在工作开展阶段并无问题。下文将深入研究云南经济管理学院专业为服务社会能力现状，针对工作中存在的问题提出可行性改进建议。

本研究通过在每个二级学院随机抽取了两个专业，四个学院共8个专业调研和近三年的数据采集，主要是为了调研各专业服务社会的能力，然后进行数理统计和分析，结果如下。

1.1 为企业培训员工

从表1可以看出培训职工总次数在逐年增多，这说明了校企合作从2013年开始逐渐进入了逐年增强的良性轨道，师资队伍水平在逐步提高。另一方面，因为专业局限性，部分专业，比如新开办专业和管理类专业，企业培训实在不好开展。值得关注的是，2014年因为适逢该校高职示范的评估，而在相关评估条例中有相关规定，所以这一年除了新增专业，其余专业数据都没有为零。

1.2 与企业共同开发教材

职业学院与企业共同开发教材的多少，代表了校企合作、工学结合的深度，从某一个方面讲也反映了学院的师资水平。从表2可以看出与企业年共同开发教材一本没有的专业，2013年占100%、2014年占25%、2015年占50%，这说明没有与企业年共同开发教材的专业2014年最低，只占25%，数量整体趋势在逐年减少，但新开办专业和招生人数少的专业在在专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接方面还有待提高。从该院的整体态势来看，部分招生时间长，招生人数多，相应投入经费高，师资力量强的专业，尤其是重点专业，社会服务评估的各项指标均达到合格水平。相应的，部分招人人数少，师资力量弱的专业在校企合作共同开发教材方面，或者说真正通过院校与企业共同开发教材实现深度的产学研结合方面还需要不断提高。

引发的思考：教育公平问题。现在高职院校，尤其是民办高职院校，完全通过市场来淘汰专业。学校也会根据专业学生人数来配套师资和办学经费，比起那些大专业，小专业的学生获取的社会资源就会相应少得多。在同一所高职院校，不同专业的学生收到的教育资源是不公平的。

1.3 与企业共建实训室

从表3可以看出有与企业年共建共享实训室的的专业，2013年占62.5%、2014年占75%、2015年占87.5%。这说明没有与企业年共同建立实训室的专业数量很少。2013年为零的三个专业，其中一个是新开办专业，一个是管理类专业。由此可见，那些应用性强，需要实践操作多的专业，在和企业共建实训室的积极性和主动性要更强一些。开发教材的专业2014年最低，只占25%，数量整体趋势在逐年减少，但新开办专业和招生人数少的专业在专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接方面还有待提高。

1.4 为社会提供无偿服务次数

从表4可以看出在2013年，为社会提供无偿服务次数的专业只有3个，占37.5%，主要是人文艺术类的专业；而2014年为社会提供无偿服务的专业有5个，占62.5%，仍然是人文社科类专业提供的服务次数最多，财会经融类专业最少；2015年总体情况有所好转，在8个专业中只有2个没有为社会提供过无偿服务。由此可见，不管有没有报酬，高职院校各专业都加强了专业为社会服务的意识。增强为社会服务，不但能够增加社会价值，又能培养学生的专业认知、提升学生的专业素养，还能提升学校的社会知名度。

1.5 社会捐赠

我国出台过一系列政策，建立人才共育、过程共管、成果共享、责任共担、互利共赢的合作机制，调动企业参与高职院校办学的积极性。职业学院接受社会捐赠的多少，代表了学院与企业联系的紧密程度和行业、企业对职业院校的重视程度。但是在这次调研的8个专业中，均表示没有接受过社会捐赠。分析原因，一方面可能因为是民办高职院校，本身就是私人投资，很难做到真正地利益共享；另一方面也说明专业和企业、行业的融合度不够，学校专业的产学研质量很有待提高，还没有足够的吸引力让社会或企业无偿捐赠。

2 对云南省高职院校提升社会服务能力的几点建议

2.1 提升高职院校社会服务能力，首先要健全服务能力评价体系

首先，高职院校内部应建立健全科学、合理、全面、客观考核评价教师素质、水平、业绩与能力的制度体系与指标体系，把高职院校的办学职能内涵恰当地分解到教师日常的工作过程和环节之中，把教师参加各种社会服务活动及其取得的成果纳入必备的考核评价指标条款，并与其个人的评优评奖及职称职务晋升挂钩，用制度约束与政策导向促使他们社会服务理念的形成和精力的投放。其次，在国家管理层面应当把高职院校的社会服务能力评价上升到国家意志和策略，把高职院校社会服务能力的强弱，作为国家政策扶持的重要风向标，在经费拨款上予以倾斜，在专项支持上适当补贴，促使高职院校服务经济社会发展蔚然成风。

2.2 提升高职院校社会服务能力，要将专业建设与社会服务能力建设紧密结合

一是课程建设方面要积极探索和构建工作任务和工作过程导向的课程体系，以课程建设促进社会服务能力提高。二是要重点建设“双师型”师资结构，依托行业企业，采取“联合培养”、“共建人才资源”、“挂职锻炼”、“互派工作”、“共建考核机制”等方式开展师资建设，以促进学校社会服务能力的提升。三是要按照“共建”、“共享”、“互惠”、“互利”的原则建设“生产型”、“产学结合型”、“虚拟型”三类校内实训基地，为开展社会培训、考证、鉴定、技术咨询和参与企业技术研发提供更好的平台。

总之，云南经济管理学院作为省级示范院校，在学校为社会服务意识和专业为社会服务能力方面取得了一定的成果，为带动其他一般高职院校的社会服务起到了很好的示范作用。但是，仍然面临着很多困难和不足。学校的社会服务能力建设仍然是一项长期而紧迫的重要任务，各专业要根据各自的特点和优势，处理好社会服务能力建设和专业建设、将专业建设和服务能力建设有机统合，在提高专业教学水平的同时提高服务能力。

参考文献：

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[4]单福顺，王迪.高职示范院校社会服务能力建设研究[J].课程教育研究·中，2013（4）.