小学作文教学中微课资源的开发与应用

黄芳

随着信息技术的不断发展，在小学语文作文教学中微课的地位也随之突出，发展成为新型的教育模式。在小学作文教学中应用微课资源，不仅可以使教学质量得到提升，还可以发展学生人文素质。微课资源的开发与应用对小学语文作文教学而言非常重要。在写作素材缺乏时，可通过微课资源提升学生的写作能力。本文通过对微课资源的开发与应用进行分析，总结其在小学语文作文教学中的作用。

一、微课资源在小学语文作文教学中的作用

1.点拨写作

微课资源在作文教学中的应用起着点拨的作用。由于作文练习时间长，并且枯燥、乏味，难以掌握学习重点，因此，小学生通常认为写作课程很难，会出现厌倦的情绪，而微课资源的运用解决了这一问题，因为微课教学有时间的限制，约为5～8分钟，所以在教学内容中选取一个突破点，明确目标、统一主体。微课资源的运用主要是以点带面，通过零散的知识点将知识构架串联起来，提升学生的写作能力。

2.有利于推行一对一的教学模式

传统整体式的教育模式下，降低了教学效果，课堂效率受到一定影响，而一对一教学模式的开展，更为注重学生个体化的发展，使学生的学习兴趣提升、学习态度专注，削弱了客观环境的影响，有利于注意力集中，另外，学生还可以按照个人实际情况，对学习进度进行调解，遇到难题能够及时与教师进行沟通，提升了教学效果。

二、小学作文教学微课资源的开发与应用策略

1.开发贴合教材内容的微课资源

教师可以将小学语文教材中结构严谨、语言精美的文章作为微课资源，可以在培养学生文学素养的同时，提升写作能力。如在小学语文课文中，很多词句对人物动作和形态进行生动形象的刻画，如实反映人物内心活动，描述季节和环境等。教师可以将此类素材分类整理，再加入图片、音乐等情境，制作成写作教学课件，让学生通过续写、仿写、缩写、扩写等方式使自身写作水平提升。

2.活动视频结合微课资源的运用

小学生的课间活动和休息多以有趣的游戏为主，并且在教师的组织下，可以通过分角色朗读、演讲比赛等提升学生的综合素质，教师可通过便携设备记录此类活动，对视频进行剪辑作为微课资源。将活动内容展示给学生，使学生的学习兴趣更加浓厚，另外，真实案例可降低学生的陌生感，更为具体和形象，学生易于接受，例如：教师可为学生播放一段演讲比赛的视频，引导学生用自己的语言叙述正反双方的观点，并让学生观察和体会辩手发表观点时的表情、内心活动，锻炼其语言组织和语言表达能力。

3.创设真实情境

小学语文作文教学过程中会出现关于季节、自然美景等题材，因小学生缺乏阅历，并且多数学生未对四季的变化进行细致观察，所以在写作时，思维受到一定的限制，写作内容局限于电视中出现的场景或阅读中的范文，所以在微课教育中，教师可以利用微课资源将季节的交替和不同特点呈现出来，让学生切身感受，例如：冬季结冰的河水、匆匆的行人、飘落的雪花等；春季发芽的种子、清脆的鸟鸣等；夏季炙烤的太阳、蝉鸣等；秋季成熟的果实等。将此类场景以动画、图片、影像等形式向学生们进行逐一展现，并配以音效形成微课资源，增加学生的画面感，使其真切感受到季节的交替。在教师的引导下，学生以文字的形式表达自身感受，学生在如同身临其境的感受后乐于抒发内心情怀。

4.将学生生活实践融于微课资源

微课素材多来自于生活实践，小学生的作文素材往往也来自于生活实践。由于小学生年龄小，缺乏生活经验和阅历，因此教师应给予学生更多的鼓励和支持，让学生主动参与、亲身实践，例如：扶老人过马路和做简单家务等，并以图片或文字的形式将自身感受记录下来，在制作微课时，教师可适当将把学生个人实践经历融入其中，把学生的生活实践转变为学生共同学习、写作水平的提升的素材，帮助小学生在开阔视野的同时，更为深刻地理解学习和生活。

在当前的网络时代，迅速发展的信息技术为微课提供了便利条件，微课作为教育模式之一，其应用和发展前景广阔。由于现阶段小学语文作文教学中缺乏微课资源，因此，建立和完善微课应用和共享平台非常重要。在制作微课的过程中，小学教师应重视微课资源的应用和选择，可以从开发贴合教材内容的微课资源、活动视频结合微课资源、创设真实情境、将学生生活实践融于微课资源等方面着手，使小学生在写作能力培养方面的要求得到满足。

（作者单位：江苏省苏州工业园区东沙湖学校）