微课模式下的高中信息技术教学探讨

唐荣

随着科学技术的发展，信息技术渗透到人们生活的方方面面，教育亦不例外。微课对于课堂教学质量和学生自主学习能力的提高具有重要作用，本文主要探讨了如何利用微课推进我国的信息技术教学，并提出一些策略，以供参考。

一、高中信息技术微课模式目标

信息化时代的到来使得传统课堂教学方式无法适应社会的发展，微课不仅可以吸引学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，同时对课堂教学内容的丰富起着至关重要的作用。微课主要是采用视频的形式，进行有针对性的教学，将课堂教学的难点和重点形象生动地表达出来，同时对教学资源进行优化和整合。微课的制作方法是：通过通信设备将教师的授课内容录制下来，然后后期进行剪辑和优化，并应用于实践教学中，这就是我们通俗所说的微课。

微课诞生的最初目的是为了满足学生微型学习的需要。所谓微型学习是以学生个体的兴趣爱好为基础，学习的内容少、时间短，学生可以随时随地学习。同时微型学习进一步促进了信息化课堂教学的发展，如果说微型学习环节是信息化课堂教学的组成部分，如果某些课堂教学的内容采用微课处理，一定可以取得意想不到的效果。微课满足现代化教学的要求，锻炼了学生的自主学习能力，教师只是课堂教学的组织者和引导者，应当对课堂教学内容进行适当的点播，而不是直接将知识灌输给学生，这样不仅提高了课堂教学效率，而且锻炼了学生独立思考、积极探索，以及独自解决问题等各方面能力，有利于学生的全面发展。

微课是重要的教学资源，教师最好结合教学内容和学生的兴趣爱好进行制作。微课的主要传播媒体是电脑，信息技术相对于其他学科具有得天独厚的优势。一是微课制作方面的优势，信息技术教师在专业上相对于其他教师具有得天独厚的优势，基本上不需要培训就可以独立完成。二是有利的课堂教学环境，信息技术课程主要在网络教室中进行，网络化的教学平台是微课传递并使用的基础和前提，学生可以自行操作微课课件，有利于提高学生的自主学习能力。第三，微课有效地规避了课堂教学的重复性，一位教师每周需要讲十几节课，并且每节课程的内容几乎相同，这样不仅浪费了大量的课堂教学时间，而且消耗教师的精力和时间，如果教师将教学内容制作成微课，就可以避免重复授课问题的出现，提高教学效率。

二、高中信息技术微课模式实施

第一，作为分层教学的资源，每个学生都是特殊的个体，差异性是不可避免的，作为课堂教学的组织者和引导者，教师要为学生创造条件使不同层级的学生都有所进步。教师以朋友的身份平等地与学生进行交谈，了解学生知识掌握程度，并以知识点作为分类的标准，学生可以根据自身的情况和兴趣爱好选择任务，这样学生完成简单任务后不仅可以增强信心，还可以激励学生进行更高的挑战。

第二，实现学生的自我构建。新课标提倡课堂教学以学生的自学为主，遇到困难时，再从微课上寻找解题思路，这要比直接讲解的效果好得多。这样的课堂教学不再是学生依样画葫芦，而是学生主动构建的过程。例如：对于机器人的研究，传统课堂教学中，教师只是一味地向学生灌输知识，而忽视了学生的接受能力，学生不仅没有掌握这方面的知识，反而被打击了自信心，对信息技术课程产生负面情绪，不利于后面教学工作的开展。有些学生虽然依样画葫芦完成了教学任务，但是对于每一模块的具体含义仍然不够清楚。实践教学中，教师制作微课时，不仅要针对重点和难点，同时还要注意尝试对学生进行引导，鼓励学生积极思考、大胆探索、积极尝试，提高学生的自学能力。

第三，高效再现操作细节。技术操作至关重要，一招不慎，满盘皆输。例如：二维动画的制作，flash操作程度复杂，步骤繁多，教师演示的速度又非常快，程度较差的学生跟不上教师讲课的速度。实践教学中，很多学生由于一小步的错误而无法完成程序的编写，这样不仅浪费了课堂教学时间，而且打击了学生的自信心，教师可以根据教学任务的具体要求，一边讲解一边操作，制作微课。通过微课的方式进行教学，教师可以将抽象的知识直观形象地呈现在学生眼前，调动学生学习的积极性与主动性的同时，还可以调节自己的学习进度。微课这种教学方法具有针对性，学生可以清楚地知道本节课程的重点、难点以及细节，这样学生不仅可以掌握微课制作技能，同时还可以培养学生的创造性思维，实现学生的全面发展。

微课是一种新型的教学方式，对我们的学习和生活都非常有帮助。但是目前微课教学仍然有一定的缺陷，奋斗在教育事业第一线的教师要努力学习，积极探索，发现更多高效并且简便的教学方法，为国家培养更多的人才。

（作者单位：江苏省建湖县第二中学）