浅析初中生物复习课的基本策略

岳卿

一、让学生自主归纳相近知识点

新课程理念下培养学生的自主学习能力是学科教学的目标之一。在生物学科复习中，对于遇到相近知识点时，可以放手让学生自主归纳相近知识点，通过展开联想，找出知识点内在联系和本质区别，对易混知识进行归类整理。比如：对于食物链与食物网、单子叶植物与双子叶植物、导管与筛管、光合作用与呼吸作用、消化与吸收、动脉与静脉、近视与远视、中枢神经系统与周围神经系统、反射与反射弧等概念的学习，教师可以引导从概念之间的区别与联系入手，让他们自主复习，并设计相对应的复习巩固题，让他们自主练习。这样自主归纳复习法，给学生充分的时间，为基础较差学生提供了更多的学习机会，也有利于教师发现问题，引导学生解决问题，落实和达成复习目标。

二、通过对知识点整合 采用图表归类复习

通过运用多媒体教学手段对学生容易混淆的知识内容进行归类复习，并以图表的形式展示出来，能帮助学生快速地准确把握知识点，构建知识网络结构，提高复习质量。“图表”复习具有形象直观，变复杂为简明特点，通过填充表格，小组交流形式把握类别，明确其特点，既节省时间，又增强实效性，还能充分调动学生的主动学习意识，比满堂灌的效果有明显优势。比如：光合作用和呼吸作用的区别。教师可以通过以下表格形式进行，帮助学生对所学知识进行穿插巩固。

通过“表格”整合，形成知识体系，提高教学过程中的信息传递量，加深学生对知识点的理解。……