规则重建，提高小学英语课堂教学效率

肖刚

根据南昌市义务教育课程设置及课时安排的要求，小学英语学科每周共三节课；因课时量较少，教学任务较重，有些学校和家长对小学英语学科的认识也仅停留在轻与重、主与副之间的夹心层位置。为此，小学英语教师在日常教学中要保证每堂课的教学进度和教学效率已成为各界的一种共识和努力的方向，而有效的课堂管理是达成这一目标的基础，课堂规则是课堂管理的重要内容。所以，以重建小学英语课堂规则来提高小学英语课堂教学效率是构成课堂管理行为的一个重要前提，同时也是在有限的教学时间和空间内，保障课堂教学目标有效达成、保障全体学生有效学习不可或缺的条件。

一、如何重建小学英语课堂规则

稍有经验的老师都会知道，要使课堂教学有序进行，必须规则先行；尤其是开学初的第一天第一节课，很多老师都会大谈新学期计划，通过集体讨论、民主投票等各种不同的形式制定各种各样的课堂规则；但不过多久，由于规则执行过程中的不公平性和不连续性，以及规则制定时考虑欠周全，执行者对于之前制定的大部分规则实施时变得困难，久而久之便会不了了之，而新的规则又开始衍生，长此以往，周而复始，规则便丧失了最基本的威信和公信力，课堂规则也就成了一个口号或一纸空文；这都是因为制定者和执行者没有清晰地了解到课堂规则的特点：

1.课堂规则要具体明确。

课堂规则不能笼统抽象，要具体明确。……