发挥农广校实训基地作用 满足农民技术培训需求

2016-12-22 03:49李华斌王军
吉林农业 2016年23期
关键词:农广校技术培训基地

李华斌,王军

(江苏省泰兴市农业干部学校,江苏泰兴 225400)

发挥农广校实训基地作用 满足农民技术培训需求

李华斌,王军

(江苏省泰兴市农业干部学校,江苏泰兴 225400)

实训基地建设是农广校实施校企合作办学模式的重要内容,既要为教学实践操作提供场所设施,又要满足农民技术培训和示范推广的需求,充分体现实训基地的教学价值、经济效益和社会效益。本文对农广校实训基地建设思路进行具体阐述,并总结建设实训基地的重要现实意义。

农广校;实训基地;现实意义

1 农广校实训基地建设思路

农广校的实训基地建设要依托于校企合作模式,结合办学宗旨,进一步明确实训基地基本功能,为理清建设思路指明方向。

1.1 建设生产经营型实训基地

在当前的形势下,为满足农民职业教育的需求,农广校应当积极转变实训基地建设的传统观念,将消耗型的实训基地变为生产经营型的实训基地,把相关的教学工作与生产实践统一安排,使两者之间形成紧密结合,在发挥实训基地教学功能的同时,完成生产任务,这样不但可以达到教学的目的,而且还能为学校带来一定的经济效益,有助于降低办学成本,由此形成一个良性循环。在生产经营型实训基地的建设过程中,学校可将教学实训与农业生产相结合,通过提升教学实训的技术含量,为生产任务的顺利完成打下基础。此外,农广校应充分发挥出自身资源优势,在实训基地中开展多种服务,如农业技术培训、职业资格培训与鉴定,使实训基地的作用得以最大限度的发挥。

1.2 以培养学员职业技能为目标

对于校内教育教学而言,实训基地的基本功能如图1所示。实训基地建设的最终目标是培养实用型、技能型的专业人才,并使学员可以从中获得与从事职业有关的知识和技能,学员在实训基地中除了完成一些专业技能的学习之外,还能接触到本行业最新的技术,这对于学员综合素质及职业能力的全面提升具有积极的促进作用。同时,借助实训基地的资源和师资力量,可以为学员在校学习期间提供取得职业资格证书的机会,当学员学业期满后,除了能够拿到毕业证书之外,还可以拿到1~3种职业资格证书。

图1 农广校实训基地的校内实训功能示意图

1.3 改革实训教学模式

培养实用型人才是农广校多年来秉承的办学宗旨,基于这一前提,农广校在建设实训基地的过程中,应对实训教学模式进行改革创新。可将传统的讲授式教学模式转变为讨论、动手实操、技能训练相结合的教学模式,把学员当成主体,这有助于教学效率和质量的进一步提升。同时,还应对传统的考核方式进行改进,具体做法是将理论笔试改为专业技能考核,由此能够提高学员的学习积极性和主动性,从而使实训基地的作用得以充分发挥。此外,可将以理论基础知识为主的教材改为理论与实践相结合的教材,利用实训基地加大学员的实训力度,培养他们的操作能力,真正实现学以致用的人才培养目标。

1.4 为农业经济发展服务

农广校的实训基地建设不同于一般职业院校实训基地建设,其应当承担起为农业经济发展服务的重任。实训基地要向广大农民学员开展农业新技术、新品种推广与示范,如绿色蔬菜、优质秧苗、软管微灌栽培等产业技术,使农民也享受到实训基地建设带来的好处。实训基地还要为农业加工企业、农民生产提供技术跟踪服务,全面提升本地区的农业生产技术水平,为本地区农业经济发展作出应有的贡献。

2 农广校实训基地建设的现实意义

2.1 有利于增长学员见识

在农广校实训基地中,涵盖了各种先进的农业生产技术措施以及现代化农业生产机械设备,能够让学员对农业生产形成新的认识,转变传统的生产观念和生产技能。通过带领学员在实训地基进行参观、实践,可让学员接受到专业化的农业知识技术培训,增长学员的见识,丰富学员的技能。

2.2 有利于优化配置教学培训资源

知识和科技是提高农业生产效率、实现高产增收的重要保障。农广校建设实训地基,可以开展农业生产技术研究、农业技术人员培训、先进农技推广等活动,使实训基地由服务于校内学生,拓展到服务于校外农业技术人员,有助于实现农业教学培训资源的优化配置,体现出较高的社会应用价值。

2.3 有利于提高学员的实践操作技能

农广校一直坚持理论与实践相结合的教学培训模式,通过建设实训基地,可以为学员提供实践操作场所,让学员将理论知识应用于实际生产中,使学员更加深入地巩固理论知识,提高学员学以致用的能力。

3 结论

总而言之,农广校要结合自身办学特点,着力建设集专业实践教学、农民技术培训、农业生产实践、农业科技研究、先进技术推广、农业产业发展等功能于一体的实训基地,充分发挥实训基地的教学价值、经济价值以及社会价值,从而促进农业经济快速发展。

[1]孟根郭勒.切实加强农广校建设,大力培育新型职业农民[J].农业开发与装备,2015(01):32-34.

[2]朱启酒.论农广校在农村文化建设中的地位和作用——以北京市农广校参与“新农村、新农民、新文化”建设为例[J].北京农业职业学院学报,2012(03):43-45.

[3]陈芳,李健,耿墨浓.适应培育新型职业农民需要京山县农广校能力建设的实践与探索[J].农民科技培训,2013(05):76-78.

G725

A

10.14025/j.cnki.jlny.2016.23.009

李华斌,大专学历,江苏省泰兴市农业干部学校,助理农艺师,研究方向:农民科技教育培训。

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