以课程基地领跑学校发展

夏梅芳

以课程基地领跑学校发展

夏梅芳

以“多元智能”理论为指导，形成建设多元智能综合实践课程体系的思路；构建形式多样的智能发展课程体系；建设“一中心，三基地”，探索智能培训内容，构建课程模型；建设互动平台；转变教学模式，促进学生发展。

多元智能；综合实践课程；核心素养

江苏省常熟市外国语初级中学的 “初中生多元智能综合实践课程体系”是在“多元智能”理论的指导下，针对初中阶段学生多元智能发展的需要，研究如何以研究性学习为主要特点，设计、提供恰当的课程，帮助学生发展对应的智能。目的是让学生在学科教学之外，接受有针对性的课程培养，发展优势智能，形成阳光性格，从而为学生的未来发展奠基，这也符合基础教育阶段对学生核心素养培养的要求。在苏州市基础教育从“基本均衡”到“优质均衡”的发展过程中，仅仅关注学业成绩的片面教育观已经得到了转变。从“教育为学生终生奠基”的角度出发，学校更应该根据学生的不同情况，设置相应的综合发展课程，以满足不同学生发展需求，让每个学生都来有所学，学有所得，得有所长。

一、多元智能综合实践课程探索思路

我校 “初中生多元智能发展综合实践课程基地”项目是在初中基础教育服务趋于雷同、学校发展处在“高原”效应下，对学校教育未来发展再思考的结果。

我们认为，学校教育应立足于为学生的未来奠基，应具有未来眼光和终生发展的前瞻性。……