如何有效进行低年级小学语文写话教学

杨洪

传统的语文教学中，对于学生写作能力的培养，许多教师都认为是三年级以后才开始进行，一、二年级的小学生，只对一些字词进行解释就可以了，对学生没有进行练笔的训练，导致多数学生写作的基础太差，升入三年级，还不会写作文。为了给学生的写作打下良好的基础，教师需要转变教学的思想观念，将低年级学生写话能力的培养重视起来。

一、抄写课文语句，训练书面语言

语句既是文章的主要构成部分，又是文章的精髓。低年级的学生大多以口语化的形式对语句进行表达，写出的作文也多数是流水账的口语化形式，针对这种情况的出现，引导和帮助学生将书面语言的的表达方式进行积累，就显得十分地重要。所以，为了能将学生的写话效果进行提高，教师要鼓励学生对课文中精彩的语句进行抄写，使学生将书面正确的表达形式，进行有效地积累，从而达到提高写话水平的目的。

例如，学习《秋天的图画》一课，为了将课文中文字表达精美之处，让学生进行体会，教师可以选取课文中精美的语句，让学生抄写。如：“梨树挂起金黄的灯笼”“苹果露出红红的脸颊”“稻海翻起金色的波浪”“高梁举起燃烧的火把”等。学生在抄写语句的过程中，对于语句比较有亮点的词，教师还要引导学生去关注，如，“金黄的”“红红的”“波浪”“火把”等。这些关键词，学生在以后的写话创作中会运用上，使写话表达更精美。这种抄写课文语句的方法，无论是对学生词汇量的积累，还是口语化向书面语言的转化，都具有重要的作用。同时，能使学生书面的表达能力得到有效地提高，可谓是对写话教学进行优化的重要方法。

二、语句补充练习，培养学生创新意识

对于语句表达的能力来说，小学低年级的学生并不成熟，在掌握句型上也不熟练，而且，用词上也没有创新，只是循规蹈矩。为了使低年级小学生写话的能力得到有效地提高，教师可以在语句补充上对学生进行练习，根据学生具体的学情，结合所学的知识，设计几个语句补充的段落，引导和帮助学生进行语句的补充，在学生创新意识进行培养的同时，使学生掌握特殊句型的能力得到有效地提高。

例如，学习《美丽的小兴安岭》一课，将这篇的课文中的一段话截取下来，把里面的一些相关词语，让学生进行补充。如：春天，树木抽出新的 ，长出 的叶子。山上的积雪 了，雪水汇成 ， 地流着。学生在对句子进行补充的同时，会对这些语句的情境进行仔细地分析，结合自己对课文的理解，进行语句的补充，从而使自己的写话能力得到有效地提高。通过这种语句的补充方式，不但使学生对精美的句型有更多的接触，还可以对学生个性的表达进行引导，使学生创新意识得到有效地培养。

三、注重图文结合，引导学生想象

写作重要的因素，就是具有灵感和想象的能力。在传统的语文教学中，教师的教学方法很多都是让学生死记背，很少对学生进行引导，让学生发挥想象力，从而导致学生的灵感枯竭，写出的作文也枯燥乏味，没有新意。为了对这种现象进行改变，教师可以采用多媒体的辅助教学，将与文章的情境类似的图片通过多媒体的形式展示给学生，达到图文结合的效果，引导和帮助学生进行想象地创作。

例如，学习《望庐山瀑布》一课，教师可以将三叠泉的几幅图展示给学生，根据这些图片，让学生进行写话的练习。学生会对图片进行仔细地观察，观察图片中瀑布的美丽情景，使自己的想象力得到有效地发挥，他们会想到，如果自己在这些美丽的情景中，会产生怎样的感受，看到什么样的情景，又会有什么样的经历呢？因此，在进行写作时，学生会情不自禁地将自己的思想感情加入作文中，使文章具有了不一样的灵魂，写出的文章也具有艺术性。通过这种图文结合的方法，不但使学生的情感得到了有效地激发，想象力也得到了充分地发挥。既将学生的思维从传统教学的束缚中，解救了出来，也使学生写作的思想得到了解放。同时，也对学生对个人体验的重视，进行了帮助和引导。对于语文教学效果的提高，具有举足轻重的作用。

四、拓展写作的平台，提高学生写话的能力

针对低年级教学的重点，写话的教学任务十分地繁重，只靠课堂的45分钟时间，是没有办法使写作教学任务有效完成的。为了将课堂教学的负担减轻，教师应该对课堂教学进行延伸，开展学生的写作平台，使学生练笔的机会得到有效地增加，使学生写话的能力得到更好地提高，教师可以对学生的课外活动进行积极地开展。

例如，学习《龟兔赛跑》这篇寓言，教师可以让学生进行改编。根据一些故事情节，为什么胖胖的乌龟会先到达终点。如“兔子睡着了，所以乌龟先到了终点。”“兔子喝醉了，路上迷糊过去了，乌龟先到达了终点。”等，教师还可以对学生继续进行引导，想一下乌龟到达终点以后，兔子是怎么想的等等。这种方法可以将学生的写作平台进行拓展，对于文章的续写和改编进行帮助和引导，致使学生练笔的机会得到有效地增加。从而使学生写话的能力得到更好地提高，为学生的写作打下良好的基础。

综上所述，新课标最基本的要求，就是将学生的写作能力进行有效地提高，重视学生的写话教学。对于低年级学生写话的能力，进行逐步地训练，为小学生写作能力的有效提高打下坚实的基础。

（责任编辑 曾 卉）