《征税和纳税》教学案例

2016-12-23 17:14吕述杰
读写算·素质教育论坛 2016年24期
关键词:策划书纳税税收

吕述杰

中图分类号:G633.98 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2016)24-0078-02

新课程改革要求课堂以学生为主体,满足学生探究的欲望,激活学生思维,调动学生学习的积极性与参与意识。教学要注重教学内容与现实社会生活的结合,注重培养学生正确的价值观念。在高一经济常识第九课《征税和纳税》教学中,我引导学生以探究的方式进行自主学习、合作学习,取得了良好的效果。

一、案例描述

在备课过程中,我首先调整了教学思路,坚持“以学生定内容,以内容定学法,学法定教法”的原则,按照学生的年龄特征和心理特征,营造一个开放的氛围,指导学生选择感兴趣的问题以探究的方式进行合作学习,启发学生发现问题,分析问题,讨论问题,进而解决问题。

在组织教学活动时,我安排了两个课时。第一个课时,同学8人为一组,围绕“税收与依法纳税”进行讨论,列出学习提纲,撰写各自的主题活动策划书。让学生们在确立小组研究主题后去图书馆、上网收集相关资料,进行社会调查,制成多媒体演示文稿,编排小品,设计宣传画等形式。第二个课时,各小组实施各自的主题活动,交流学习成果,在活动中了解税收的有关知识,明确依法纳税是公民的基本义务。以下是五个小组的活动策划书及教师点评。

1.第一小组的活动策划书

主题:“智慧大比拼”之税收基础知识篇。

内容:收集关于税收的20道问题。

形式:“智慧大比拼”的抢答方式。

资料来源:教材、有关资料、网络等。

具体分工:计时、计分和主持。

教师点评:本组采用“智慧大比拼”的形式,把教材中的知识,通过学生主动学习,编写成如“税率的种类”“个人所得税如何征收”等题目,让学生共享资源,在轻松、和谐的气氛中掌握了知识。

2.第二小组的活动策划书

主题:《中奖之后》

形式:小品

内容:假如你买彩票,中了大奖,如何规划这笔奖金的使用,以及涉及的纳税问题。

资料来源:电视、教材、网络、杂志。

具体分工:小品的创意者、表演者、主持、评论者。

教师点评:本组的表现,超乎我的想象,活动中迸发出许多智慧的火花,创意新颖,集娱乐性、知识性和思想性于一体。很多教材中没有提到的知识,通过学生查找资料,自然融入小品。

3.第三小组的活动策划书

主题:我国税收的使用及现状

形式:制作多媒体图片资料“烟台市近几年市政建设成果”

内容:认识社会主义税收的性质是:“取之于民,用之于民”,树立“依法纳税是公民的光荣义务”的意识。

资料来源:网络、图书杂志和报刊。

教师点评:本组同学的课件虽然稚嫩,但有许多理性的思考,表现出很强的实践思想,把教材基础知识与现实问题有机结合起来,明确了社会主义税收“取之于民,用之于民”的性质。

4.第四小组的活动策划书

主题:依法纳税是公民的基本义务。

形式:针对某影视明星逃税案,课堂模拟法庭审理。

内容:宣传“依法纳税是公民的义务,纳税光荣、漏税可耻”的观念。

资料来源:教材、资料、网络。

教师点评:在活动中学生了解我国税收的现状,讨论偷税、漏税现象发生的原因,提出许多可行的对策。本组的同学生动地扮演了很多角色,以案说法,旁征博引,唇枪舌战,据理力争,现场气氛活跃,锻炼了同学们的雄辩口才能力和思维逻辑能力,增强了同学依法纳税的意识。

5.第五小组的活动策划书

主题:增强纳税人意识。

形式:借助中央电视台的公益广告、街头宣传标语等形式,设计宣传画。

内容:公民要增强纳税人的权利意识,行使纳税人的权利,成为国家税收制度的自觉拥护者。

资料来源:教材、网络。

教师点评:学生设计的宣传画非常新颖独特,富有很深的教育意义。在此活动中,明确了中学生与纳税息息相关,自觉增强纳税人权利意识,以主人翁的态度积极关注国家的税收,维护国家和人民的利益。

二、教学反思

在教学过程中,实现了师生互动和生生互动,我深深地为同学们积极的参与、独特的体验、大胆的表扬和质疑而高兴,学生的精彩表现让我觉得这堂课是成功的。

1.在教学过程中可以将新课程三维目标有机统一起来。知识目标方面,通过预习、讨论探究问题,学生们主动识记和理解了税收和依法纳税等基础知识;能力目标方面,学生们将所学的知识和具体事例相结合,举一反三,增强了从多个角度分析问题,独立思考问题的能力;最为关键的是,达到了课标要求的情感、态度、价值观目标。同学们既了解了我国税收的若干知识,又明确了我国税收“取之于民,用之于民”的性质,增强了纳税人意识,提高了依法纳税的自觉性。

2.通过这种教学方式,将思想教育渗透到学生的思想中、语言中、行为中,让学生真正从心里接受正确的思想,老师在这个过程中起的是引导作用。这种探究式教学不但能达到教学目标,也能增强学生对政治课的兴趣,提高学生的参与积极性。学生通过讨论问题,在掌握知识、树立正确价值观的同时也产生了很强的满足感。

3.由于上课形式生动活泼,学生以很大地热情投入其中,通过自主探索、研究,增强了对政治学科学习的兴趣。学生在笑声中陶冶了情操,同学在掌声中体验到了生命的价值。学生之间的交流、争议等引发学生更深层次的思考,在活动中学生加深对知识的理解,提高学生在教学中的投入程度。

4.由于学习的整个过程始终以小组形式完成,而整个学习任务的最终完成又是全班各小组合作下完成的。因此,学生体会到了合作学习的优越性,也初步认识了合作学习过程中个人所起的作用和集体融合的关系。培养了学生的合作精神,团队精神和集体观念,从而适应未来社会对人才的需要。

(责任编辑 陈 利)

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