把地方音乐和舞蹈引入到中小学课堂中的探索

王林

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）24-0138-01

我国的民族音乐文化博大精深，民间音乐是东方民族的文化瑰宝。享誉海内外的《一窝雀》的诞生地云南建水，其境内世代聚居的彝族、哈尼族儿女与艺术结下了深深的情缘，彝族、哈尼族民族音乐文化历史悠久，民间音乐风格委婉秀丽，尤其是当地民族对歌、舞艺术超乎寻常的爱好和依赖，使其艺术个性独具特色。如说话犹如唱歌，朴实、婉转动人的沙莜腔，优美动听的彝族海菜腔，富有民族特色哈尼族铓鼓舞和变化多端的彝族烟盒舞等等。特别是《一窝雀》《长街宴》《尼基点》《金鸟银鸟飞起来》《花腰新娘》等歌曲具有浓郁的民族民间特色和鲜明的风格，为了使学生更深入地了解彝族、哈尼族的优秀民族民间文化，我尝试着在平常的音乐课中把“云南红河的金典音乐和舞蹈”移植进入音乐课堂，以弘扬民族音乐文化，培养学生热爱家乡之情。

一、多媒体画面展示家乡美景

初中音乐中的乡土音乐教学内容都是自己所编写的，在教学中要合理利用多媒体，下载、准备有关视频资料，给学生展现家乡的地理地貌、风土人情等，使学生对本地民歌、舞蹈产生喜爱，激发他们热爱家乡的思想感情。比如在欣赏海菜腔《花腰新娘》这首歌曲时，只介绍教材上仅有的一点文字资料，还远不能满足学生对石屏海菜腔的了解。这就需要教师用课件来补充有关“海菜腔”的起源、发展、分类、曲调等方面的内容，才能让学生全面认识“海菜腔”这种艺术形式，播放一段海菜腔对歌的场面，带领学生走进人山人海、歌声此起彼扬的会场，学生欣赏的同时，会被树木葱郁、山花烂漫的美景感染，陶醉其中，也感受到了家乡的魅力和美丽。这样，学生会为乡土音乐的艺术魅力深深吸引，也更加激发了他们演唱“海菜腔”的激情。接着学习《花腰新娘》时先用多媒体播放一段画面：石屏玉龙湖美丽的景色，这些情景正好与我编写的学校教材插图、歌词相吻合，学生在学唱“海菜腔”的同时，也领略了玉龙湖周围民族的生活习俗，这样把学生置于一个有声有色、有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，演唱的时候也就能做到情景交融。因此，利用多媒体不仅可以一览无余地欣赏云南红河的大美风光，还可以进一步激发学生热爱家乡的思想感情。

二、歌声洋溢美好情感

我精选了各民族有代表性的歌曲作品，彝族的《一窝雀》，哈尼族的《长街宴》，汉族的《去哪尼》等。在这些内容的教学上，要紧密结合视频，使学生从形象、色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面产生身临其境的感觉，强烈地感受到云南红河民歌的独特风格和它所蕴含的美好情感，从心灵深处受到美的熏陶，进而热爱美、追求美。课堂上不能单一教唱歌曲，要了解这些少数民族的音乐、文化，就像在《长街宴》这首歌曲中描绘的那样：“踏上哈尼梯田（乐作田个田），一级一级登天，拖来彩虹当桌，摆成长街宴（乐作宴个宴）”，让自己感受到大自然创造的梯田景色真是鬼斧神功。“兴趣是最好的老师”，还可利用多媒体让学生欣赏一段“彝族花灯”或“四腔”，鼓励学生利用课余时间，去跟身边的“艺人”或会唱的同学去学一学，这样，极大地提高了学生的学习兴趣，开阔了学生的音乐视野，也使传统音乐文化的传播、发展有了新的途径。除了课堂上让学生学唱歌曲，还要认识一些民歌歌唱家，如谭晶、李怀秀、李怀福、龚婷、高翎雁、杨丽霞等，以他们对民歌的热爱，来启发学生利用课余时间搜集、整理、学习云南红河民歌、小调，这既是对学生社会实践能力的锻炼，也为传承、传播传统音乐文化做出的力所能及的贡献，更为开拓学生视野、丰富音乐素养打下了基础。

三、舞蹈憧憬美好未来

云南建水的歌舞内容丰富、形式多样，在音乐课堂上，除了歌曲的学唱，还要教给学生一些最基本的舞蹈动作，无疑，多媒体是最好的教学手段了，如在教《一窝雀》时，让学生看《一窝雀》歌舞表演，让学生学会烟盒舞中最基本的舞步，并把学生分成男、女同学为一组，全班分成若干组，让他们拿着烟盒，载歌载舞，如此一来，课堂气氛活跃了，学生的学习热情高涨；在学习哈尼族音乐舞蹈时、利用他们喜欢动的特性，教上几个动作，以男同学为主就可以在课堂上大显身手，极大地调动学生跳铓鼓舞的积极性，这样的课堂气氛和谐而热烈，情趣盎然。在学习《青菜心白菜心》时，可让彝族学生跳“响竿舞”，边唱边舞，学会舞蹈动作的同时，又让学生感受了彝族人民的能歌善舞、勤劳朴实的特征，也体会到了彝族人民幸福的生活和对未来美好的祝愿。在教唱《说建水》时，学学汉族舞蹈最基本的扇子舞步，然后结合视频学习，充分发挥学生的创造才能，让他们创编舞蹈动作，表达对家乡的热爱，让学生感受美、欣赏美，创造美，极好地调动起学生自主参与的热情和浓厚的学习兴趣。

（责任编辑 刘 馨）