基于情境学习理论的高职公共机房建设研究

【摘要】随着信息技术的不断发展，以及高职院校教育理论和学习方法研究的不断深入，高职院校当前已建设的公共机房，已经不能满足高职教师教学和高职学生学习的需要，其存在的普遍问题一般包括技术管理层面问题和教学、学习理论层面问题两个部分。建设优秀的符合时代要求的公共机房，是高职学生学习的必然需求，用情境学习理论来指导高职公共机房建设，也必将成为高职院校教育教学改革以来最明显的变化之一。

【关键词】高职；公共机房；情境学习

一、情境学习理论研究

建构主义学习理论认为，学习是学习者将已有的经验作为学习的基础，通过与外界学习环境的交互作用，主动建构新认知的过程，是结构性知识与非结构性知识的统一。建构主义学习情境由情景、协作、会话和意义建构四层含义组成。建构主义教学的中心是学习者，学习是学习者与学习情境交互的过程。

在建构主义教学论的背景下，衍生出多种新的教学模式，建构主义教学模式可以概括为在整个教学过程中以学习者为中心，教师起组织、指导、帮助、促进作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学习者的主动性、积极性，最终促使使学习者有效学习知识的意义建构的目的。在这样的建构主义的模式下，诞生了多种教学模式，情景学习理论是其中比较新颖的一种。

情境学习理论认为，学习者能否通过学习过程主动建构意义，要依靠内部情境和外部情境共同作用。在这个过程中，教师、学习环境、外部学习资源等外部学习情境，对学习者起到了帮助、组织、引导、促进意义建构的作用。

基于情境的学习是指创建适合学习者学习的外部条件，帮助学生在探究、协作学习过程中，自主的理解知识、建构认识。在情境学习中，教师同样属于学习者的外部情境，为学习者自主理解知识起到必要的引导作用和促进作用。建构主义学习理论认为，最好的学习方法是让学习者融入真实的世界和真实的环境中，而不是仅仅是作为被动接受讲解的人。基于情境的教学正是要尽量构筑接近真实世界的外部学习情境，使学习者能在接近现实情况的条件下，学习如何分析问题，解决问题，获取经验。适宜的外部学习情境，能促进每一个学习者自进解决学习中遇到的问题，提升自主学习的能力。同时适宜的外部学习情境也能帮助学生搭建良好的协作学习环境，促进教师和学生、学生和学生之间对知识和问题进行讨论、交流，解决困难，解释疑惑，分析问题和促进理解。

外部情境同样应包括学习效果的评价，这种评价应是随学习过程而产生的，既是学习过程的评价，同样是学习结果的评价。情境学习的核心是学习者，每个学习者都是知识理解和意义建构的主体，外部学习情境与学习者内部学习情境共同作用，才产生了学习过程和学习结果。因此如何构筑外部学习情境，帮助当前高职学习者提升学习效率，是高职院校都应考虑的问题。

二、当前公共机房建设管理存在的问题

随着信息技术的不断发展，以及高职院校教育理论和学习方法研究的不断深入，高职院校当前已建设的公共机房，已经不能满足高职教师教学和高职学生学习的需要，其存在的普遍问题一般包括技术管理层面问题和教学、学习理论层面问题两个部分。

在技术管理层面上高职院校机房存在问题包括公共机房的卫生问题、硬件故障问题、软件兼容性问题、病毒防治问题和网络部长问题。

具体言之，在高职院校中，学生在公共机房吃东西和乱丢垃圾的情况屡有发生，机房计算机的柜子里、键盘底下这些不起眼的小地方，经常是塑料袋或者没吃完的早餐等。公共机房的机器由于使用时间长，使用人员变化快，因此硬件故障也是时有发生，特别是机箱内的灰尘多和温度高的共同作用造成死机等情况出现。公共机房由于使用的人员多，每一位教师上课所使用的软件可能都不同，而有部分软件对于系统本身的要求以及运行环境的要求都比较特殊，因此可能造成两个软件只能装一个，否则就出现兼容故障的问题。病毒问题也是机房容易出现的一个问题，由于使用机房的学生数量大，信息化水平参差不齐，某些学生用移动媒体携带病毒或木马使用并感染了机房机器，虽然机房电脑具备还原功能，但是病毒或木马极有可能进入服务器的存储区。最后就是机房机器多，对机房出口带宽和机房内部带宽有要求，网速无法满足机房学习需求的情况也有发生。

在教学和学习理论层面上，高职院校机房存在机房信息资源相对匮乏、学生座位布局不适合协作学习（小组学习）、机房缺乏学生学习过程评价功能的问题

当前高职机房缺乏本地教学信息资源，特别是公共机房，由于上课的专业、课程较多，无法为每个课程提供详细具体的信息化课程资源。高职学生在公共机房的作为安排仍然按照传统课程来布局，缺乏灵活变通的方式，无法实现小组讨论，对协作学习的模式也缺乏促进作用。机房是高职生学习的场所，高职生在使用机房的过程中，很少有具备评价使用过程、评价学习效果的应用，能够为高职生的学习过程和学习状态打分，促进高职学生掌握自己学习的效率。

总的来说，高职院校公共机房缺乏帮助高职生建立学习情境的必要条件，在建设中很少考虑机房对高职学生学习的促进作用。

三、公共机房建设研究

完善制度建设。高职院校公共机房的建设，首先应在硬件上满足当前以至未来5年高职学生学习的需求。即建设相关管理制度，做到卫生责任到课堂，卫生责任到个人的机房登录管理模式。

用云机房代替普通机房。当前公共机房可尽量使用高性能的云桌面系统，利用vmare等相关虚拟化技术，避免传统PC模式，每台机器要安装硬盘保护卡，每台机器要安装操作系统及各种应用软件，用桌面云构架思路替代当前一座一机的状态，使用少量的高性能计算机或服务器，统筹规划，降低硬件故障出现的频率，减少学校硬件投入和维护投入。同时解决多系统多软件，软件不兼容的问题，开启桌面云防毒，对计算机病毒进行拦截、防治。

公共机房的建设，最终应按照总体成本低、硬件使用率高、高效管理易维护、稳定耐用、节能环保等思路来建设，并将情景学习理论作为指导高职公共机房建设的核心指导融入机房建设的整个过程。

四、小结

高职院校的公共机房是学校的一个窗口，是学校与高职学生交流最密切的地方之一，建设优秀的符合时代要求的公共机房，是高职学生学习的必然需求，用情境学习理论来指导高职公共机房建设，也必将成为高职院校教育教学改革以来最明显的变化之一。

参考文献：

[1]刘英华.信息资源检索与利用[M].化学工业出版社，2008

作者简介：

李峥嵘（1980-），男，湖南长沙人，硕士，湖南大学，长沙商贸旅游职业学院讲师，研究方向：网络信息化技术，高职教育。