高中有机化学教学中探究式教学的应用

黄彬鸿

摘要：新的课程改革要求教师在教学中能够更加注重对学生创新能力和创新意识的培养，以便培养更加适应当代社会发展的创新型人才。本文将从高中有机化学的特点和教育价值、探究式教学在高中化学有机教学中开展的必要性以及探究式教学在高中有机化学教学中开展的策略出发，浅析高中有机化学教学中探究式教学的应用。

关键字：高中有机化学教学；探究式教学；应用

一、高中有机化学的特点及教育价值

有机化学是一门在原子、分子水平上研究有机物组成、结构、性质和应用的基础自然学科，研究分子并创建分子是其主要特征。随着有机化学的迅速发展，目前其已经成为了环境学科、能源学科等领域的重要基础，对于人类的发展有着重要意义。有机化学的特点使其学习也有了一定的特殊性，具体来讲体现在以下三个方面：首先，学习手段特殊。有机化学的学习设计到对许多化学现象的理解掌握，而实验课程的开展能够让学生更加直观地认识到物质反应的结果和现象，更便于学生的理解掌握。因此，实验课程是有机化学的重要基础。其次，学习的对象和目的特殊。有机化学的学习对象主要是针对物质的结构、组成和性质等方面，学习的主要目的是为了获得从分子、原子层次对有机物的认识和认识经验。最后，学习顺序特殊。有机化学在整体上是按照由宏观到微观、由定性到定量、有简单到复杂的体系开展，体现着人类认识的由简到繁、由近及远。

基于以上特点，有机化学的教育价值主要体现在以下两个方面。首先，在课程内容方面，有机化学对烃、烃的衍生物、糖类、合成材料等内容的学习为材料学科、生命学科以及环境学科等多个学科的发展奠定了基础，具有缓解能源危机、开发新型材料、防御疾病等多方面的现实意义。从高中的课程目标层面分析，新的课程改革条件下，学生的有机化学学习是以培养学生的科学素养为宗旨，教师在教学中应注意“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面的培养，对于学生科学素养的培养是极其重要的。

二、探究式教学在高中有机化学教学中开展的必要性

高中阶段，学生的认知水平发展较高、自主学习能力较强、且抽象思维能力和逻辑思维能力较强。因此，有利于探究式教学的开展。具体体现在以下四个方面：第一，主体性原则。主体性原则强调学生在教学中的主体地位，更加注重在教学中发展学生的创造力，因此更利于学生重视学习习惯的形成。第二，全体参与性原则。全体性原则能够让所有的学生都积极参与到学习当中，有利于学生全面、系统理解掌握探究式学习的过程、方法和意义。第三，科学性和趣味性原则。科学性要求探究式教学所设计的教学内容与化学的理论知识和科学方法等相符。趣味性是指教师在不违背科学性的前提下，根据学生特点设计科学、有趣、生动的课堂内容，使学生在探索性学习中，保持较高的学习兴趣。第四，灵活性原则。灵活性的原则是指教师根据课堂内容的不同将探究性教学的开展与其他教学方式相结合，以便使学生更好地理解和掌握课堂内容。

三、探究式教学在高中有机化学教学开展的策略

第一，培养学生的问题意识。提出问题并解决问题对于探究式教学是非常重要的。教学过程中，学生问题意识的培养既能够为学生主体学习提供动力，也能够提高学生发现问题、分析问题、最后解决问题的能力。具体来讲，可通过以下三种途径开展：首先，由教师创设情景问题引发学生的好奇心，从而为学生开展探索性学习提供动力。其次，以实验课程中遇到的问题和发现的现象为基础，提出问题，引发学生思考。最后，从学生所感兴趣的问题出发，提出问题并解答，以提高学生学习有机化学的兴趣。在问题的提出上，教师应对问题的难度、跨度和坡度合理把握，以便使所提问题既能够提高学生学习兴趣，也能够使学生的学习内容接近教学目标。

第二，在探究过程中创设问题情境。探究式教学的开展是以问题为前提的，而问题的提出来自于学生的怀疑。因此，在探究式教学开展的过程中，教师要鼓励学生提出问题，并对具有共性和探究价值的问题设计素材，创设问题情境，以引导学生在原有的学习基础上纵深发展。比如，在开展“乙醇与浓硫酸反应制取乙烯的实验室制法”这一课程内容时，教师应引导学生预习教材内容，并提出自身的看法。之后教师再对相对集中的问题进行探究性实验，既能够加深学生认识，也能够增加学生的学习兴趣。此外，在探究式教学开展的过程中，教师还要注重对学生思维的拓展，以便培养学生的假设和猜想能力。

探究式教学能够使学生在对旧知识掌握的基础上通过进一步的探索思考，掌握新的理论和实践知识，既有利于学生对有机化学知识的系统掌握，也有利于学生对课程知识的灵活应用。高中教师在课程开展的过程中，应当建立合理的方法开展探究式教学，以便在教学过程中达到事半功倍的效果。

参考文献

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