加强高职学生自我管理的有效途径探究

赵庶羽

摘要：高职院校主要是对学生职业技能方面的培养，学生自我管理与对其文化知识方面的培养相比较为薄弱，这样一来便会在一定程度上限制了学生的发展，因而加强学生自我管理就成为当前广大高职院校急需解决的首要难题。有鉴于此，本文将基于笔者多年的教学管理工作实践经验，首先对高职学生自我管理现状展开概述，随后在此基础上探究出一些加强高职学生自我管理的有效途径，以期为培养出更多适应社会需求高质量人才贡献自己绵薄之力。

关键词：高职；学生自我管理；加强途径；探究

一、当前高职学生自我管理现状

1、学习意识淡薄。和高中紧张的学习气氛不同，高职院校的学习环境相对宽松，课业负担减少，学习压力减弱，业余时间增多。特别是离开了高考考大学这样一个直接的目标，很多学生的学习和生活随之发生很大的转变。很多同学觉得上了大学就解放了，远离家长的束缚和管束，没有老师的随时督促，自身就变得很懒散、盲目，没有学习目标，不知道自己应该做什么，怎么做，更有的同学沉迷网络，无所事事，浪费了宝贵时光。此外高职的学生相比本科学生，本身学习基础差，学习习惯养成也不是特别好。

2、生活习惯差。结合实践来看，目前高职院校中学生都是90后，甚至是00后，基本都是独生子女在家里有父母无微不至的照顾，处处依赖家长，生活自理能力很差。在学校里，教室和宿舍卫生如果不分配就无人打扫；早晨如果不跑操不早读，可能就会有相当一部分学生不起床第一节课迟到，或者没有时间打扫卫生；如果晚上没有自习，可能就会有一部分学生外出上网或喝酒等。在花钱计划方面，有部分学生铺张浪费，透支现象严重。学生习惯于被管的状态，需要老师家长的督促和看管，缺少良好的生活习惯和独立完成工作的能力，缺乏自我认知和个人规划。

3、情绪调节能力弱。当面对新环境，很多学生会出现角色转换适应不良，不能适应大学的生活节奏、生活模式以及人际交往等；当面对高考失利，不得不选择一个高职院校，会出现心理落差，从而导致情绪低落等问题；当学生面临学习压力、经济压力、感情困惑、学习困惑等情况时，如果不能有效的转移、调节负面情绪，就会出现焦虑、愤怒等消极情绪，甚至出现焦虑、恐惧、自暴自弃等问题。很多学生不能客观的认识自己，对他人的认识也很片面。就会出现嫉妒、抑郁等情况。

二、加强高职学生自我管理的有效途径探究

1、坚持“以生为本”的理念。“以生为本”的管理理念，就是以学生为中心，以促进学生的全面发展为导向，把学生的因素放在首位，从而保证组织目标任务得以实现的一种管理模式。落实“以生为本”的管理理念，要求教师一定要关心关爱每位学生成长，从每位学生的特点出发，用诚心关爱他们，以爱心感化他们，以耐心教育他们。同时尊重学生人格，培养他们的独立性、责任感和进取心，唤醒学生自我管理的意识。作为学校的主体，在管理中充分发挥学生的能动性，调动学生的潜能，使他们在教学、活动方面不是被动的接受，而是要积极主动的参与。作为学生的辅导员、班主任、任课教师，一定要密切关注学生的言行，不失时机的教育，引导学生成长成才。

2、加强学生自我管理意识培养。作为学校管理者和教师，应该充分认识到学生在学生管理中的主体作用。应该结合学生的思想特点、结合与学生的学习、生活，积极宣传自我管理的重要性和意义。充分调动学生的积极性，使他们参与到自我管理的整个过程中来。只有在学校层面上重视，才能促进高职院校学生自我管理工作的开展；只有教师更新观念，才能在学生自我管理的过程中给予指导；只有在学生层面落实，才能充分发挥自身的主观能动性，实现自我管理和自我发展。

3、让学生树立自我教育意识。目前，大部分高职院校的学生多为独生子女，即便有兄弟姐妹也缺少家长的监管，因此缺少自我教育、自我发展方面的意识。同时，由于学生成长的环境条件较好，缺乏社会实践经验，在认识事物和客观规律方面都存在片面性，教育工作者应该帮助学生树立自我教育、自我管理的意识。在自我管理方面首先让学生学会合理安排时间，让学生能够学会合理利用每一分钟，其次，让学生制定好近期目标和长远目标，最后要让学生有一个正确的价值观和信念。在让学生树立自我教育意识的过程中，学生工作管理者可通过让学生养成每天记一篇日记的良好习惯，将每天所做的事情通过日记的方式记录下来，学生可以通过翻阅日记来查阅自己安排不合理的地方。学生工作管理者在征得日记主人的同意后，也可以通过日记来观察学生目前所在的状态，是否具备自我管理、自我发展、自我教育的意识。

4、充分发挥学生干部、学生党员的骨干作用。学生干部是学校和教师联系广学生的纽带，是学生自我教育、自我服务、自我管理的主要形式，也是做好学生管理工作的保证。辅导员班主任应充分发挥学生干部的作用，依靠学生干部，及时了解学生的思想动态，及时发现学生中出现的各种问题；同时依靠这部分优秀学生的带动，带动良好的学风，营造积极向上的学习生活氛围。一方面做好培训，提高他们实际工作的能力，可以有针对性的开展办公软件操作、学生干部基本素质养成、工作方法指导等培训讲座；另一方面要加强对学生干部的考核和管理，制定考核办法，奖惩分明，提高他们的工作积极性；加强与学生干部的沟通交流，及时耐心解决出现的问题。通过培训、考核和管理，提高学生干部的工作能力和服务学生的水平，从而提高学生自我管理的水平。在实际工作中，一定要大胆放手让学生设计、组织、开展活动等，同时给予必要的指导，使他们的能力和作用在自我管理的过程中得到充分发挥，保证自我管理的实现。

5、积极开展各类社会实践活动。社会实践的形式多种多样，暑期三下乡、寒假社会实践、日常青年志愿者活动等校外社会实践以及社团活动等校内社会实践。在做调研、参与活动的过程中同学们更多的了解社会、接触社会，有利于培养学生的社会责任感和服务意识，有利于锻炼他们解决问题的能力，磨练他们的意志，提升他们的人际交往能力。学校在专业授课的同时，应积极引导学生参加各类社会实践活动，同时做好他们的监督与引导，加强激励和奖励制度，提高他们参加活动的积极性。通过活动促使他们将学校学习的知识和社会的实践应用相结合，及时发现不足，在之后的学习生活中有针对性的弥补和改善，将所见所闻内化为自身的行动，从而提高学生自我管理的效果。

参考文献

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[2] 于志闯. 提高高职院校学生自我管理能力途径探索[J]. 才智，2014（25）.

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