三大球运动对大学生人格因素的影响分析

吴 涛

（山东建筑大学体育教学部，山东 济南 250101）

三大球运动对大学生人格因素的影响分析

吴 涛

（山东建筑大学体育教学部，山东 济南 250101）

在对大学生喜欢的运动项目进行调查中发现，选择喜欢三大球运动的学生比例达到62.5%，说明三大球运动具有很高的普及性。此项调查研究，一方面符合体育强国建设的要求，另一方面符合我国大学校园的现实情况，同时，体育活动对于人们人格因素的积极作用近年来也逐渐得到了学术界的基本认同。因此，探究三大球运动对于我国大学生人格因素的影响势在必行。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

三大球运动对大学生人格因素的影响。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法本研究按照整体随机抽样的原则，兼顾各调研高校的实际情况，以山东省4所高校的240名在校男大学生为调查对象。4所高校分别为山东建筑大学、山东体育学院、山东师范大学、济南大学。根据本研究的需要和测试者的实际情况，调查问卷包括两个部分，第一部分是关于测试者个人信息的相关调查，第二部分则是对测试者人格特质的检测。其中第二部分测试运用了《卡特尔十六种人格因素问卷》（Cartel 16 Personality Factor Test，以下简称16PF）。

1.2.2 数理统计法数据运用Excel 2007进行统计。

2 被测大学生16PF的统计结果

16PF的计分主要有两种，即原始得分和标准分。其中原始得分是测试者个人量表的实际得分情况，如每个题目中选择A、B、C选项分别得到不同的分数，因此原始得分主要是测查测试者的选择情况。统计出测试者各项性格因素的原始得分后，则需要将原始得分换算成标准分。16PF测试采用的是标准10的计分方式，每个性格因素1~10分表示不同的性格特点，5分为平均分。如果某项因素的得分高于平均分，则需要对照16PF中相应因素的高分标准，反之亦然。

根据原始得分以及原始得分换算标准分的办法，笔者将226份有效问卷的调查结果输入SPSS 19.0，通过第一次计算得出原始得分以及原始得分的平均数和标准差，然后进行第二次换算，得出被测大学生16种人格因素的标准分以及标准分的平均数和标准差。（表1）

3 经常参与三大球运动的大学生的人格特质

3.1 乐群性（A）大学生测试者在这一人格特质的测试中得分较高。具体表现为：可积极地应对社会交往，待人比较热情，可以较好地与人交流，对社交活动感兴趣，愿意与人合作，会主动和别人交流自己的想法，愿意听取他人的意见，做事时能严于律己、宽以待人。

3.2 聪慧性（B）大学生测试者在聪慧性人格特质中得分居中。具体表现为：聪慧水平属于普通程度，思维能力和学习能力都属于正常水平，可以顺利地解决和理解遇到的一般问题，能够较好地适应学习、生活和工作。

3.3 稳定性（C）大学生测试者在稳定性人格因素上得分较高。具体表现为：该部分学生的情绪较为稳定且成熟，能较为积极主动地面对现实；在面临不同的问题时，其情绪激动的程度浮动较小，在大多数情况下，可以以一种沉着的态度去应付各种问题，既不会过分固执，也不会过分顺从。

3.4 恃强性（E）大学生测试者在这一人格因素上得分较高，属于高分者。具体表现为：在日常生活中比较有主见，不会人云亦云，能够坚持自己的想法，说话有底气，在与人交流时有较强的控制欲，但容易与他人造成冲突。

3.5 兴奋性（F）大学生测试者在兴奋性人格因素上得分高。具体表现为：在生活中兴奋性和活跃程度高，通常情况下会表现得比较活跃；在社交场合中，热情开朗、滔滔不绝、幽默、活泼、轻松是给人的主要印象。但有时会过分冲动，在面对需要耐心和细心的工作时，会感到枯燥。

3.6 有恒性（G）在有恒性人格因素的得分上，大学生测试者的得分居中。具体表现为：拥有一定的责任感，对于各种规章制度、道德准则和规范规则都能比较好的遵从，在不违反法纪律法规的前提下，能够完成一定的目标，解决一定的问题。但是缺乏较强的责任感，有时会不顾及他人的利益。

3.7 敢为性（H）大学生测试者在敢为性人格因素上得分较高。具体表现为：自信心较强，在人群中能够较为自如地表达自己的想法，敢闯敢干，不怕担风险；与人交流比较主动，凡事不会静观其变，经常会主动寻求解决的办法，愿意在公共场合发表自己的看法。但有时会不顾及他人的感受。

3.8 敏感性（I）大学生测试者在敏感性人格因素上得分较低。具体表现为：比较理智，不易受到事物的感动，常从实际出发来处理问题，阳刚特点较为明显。由于处事理性，且具备耐心和恒心，所以在团体活动中可以有效地提高团队的工作效率，但低得分者常会因此缺乏细腻的感情及艺术天赋。

3.9 怀疑性（L）在怀疑性人格因素中，被测大学生的得分居中偏低。具体表现为：测试者在日常与人交往中直率真诚，给他人的感觉是比较好交往，自己也比较容易相信他人，因此可较容易地得到他人的信任，建立起友谊。但由于其心理防线较低，所以比较容易受到他人的利用。

3.10 幻想性（M）大学生测试者在幻想性人格因素上得分居中。具体表现为：会幻想且大多数是切合实际，不会幻想与实际不相符的事情，也不愿浪费大量的时间去幻想以影响现实生活；不缺乏想象力，在比较踏实工作学习的同时也会有一定的创新性。

表1 226名大学生16PF原始得分和标准分情况表

3.11 世故性（N）大学生测试者在世故性人格因素中得分较高。具体表现为：精明能干，愿意比较主动地展现真实的自己；社会经验较丰富，对于社会风俗和习俗了解较多；能够保持自己的言行举止，不会给人轻率的感觉，也不会让人感到不可信任；与人交往中，时常能够听出别人的“弦外之音”，能够比较准确地看出别人的真实意图。

3.12 忧虑性（O）在忧虑性人格因素上，大学生测试者得分较低。具体表现为：对自己的认识比较客观现实，优缺点都能够准确地看清，因此不会盲目地自我怀疑，不会对自己的能力感到担心，相信自己的能力可以解决大多数的问题。总体来说，低得分者较为自信，对生活、未来都充满信心，心理平衡能力强，能够享受生活。

3.13 实验性（Q1）大学生测试者在实验性人格特质上得分较低。具体表现为：思想较为保守，对于传统的观念和行为都保持一定的尊重，对新生事物的接受速度较慢，有时甚至会反感事物的变化，相对于比较有权威性的见解，低得分者往往会无条件地接受。

3.14 独立性（Q2）大学生测试者在独立性人格因素上得分居中偏高。具体表现为：做事独立性强，能够当机立断，不拖泥带水，决策果断，不依赖别人，喜欢自己独自完成任务。但是做事有时会不考虑别人的感受，做事会武断，有时会给人一种冒失的感觉。

3.15 自律性（Q3）大学生测试者在自律性人格因素上得分较低。具体表现为：自制性相对较差，有时候不知道自己到底该做什么；对事情的预判不够准确，心里预期不错，但是实际效果却不佳，即对自己外显行为效果的判断与实际情况有差距。

3.16紧张性（Q4）大学生测试者在紧张性人格因素上得分居中。具体表现为：做事有一定的积极性，希望通过努力来改变现实；不会给自己过大压力，对待事物多数能够保持平常心，不会过于紧张兴奋；对于身边事物比较满足，十分懂得知足常乐的道理，但可能会因此产生懈怠。

4 结论与建议

4.1 结 论

经常参与三大球运动的大学生，待人热情，能够积极地应对社会交往，在社交场合中热情开朗，比较活跃；思维能力和学习能力都属于正常水平，可以顺利地解决和理解遇到的一般问题；情绪变化较为稳定且成熟，能积极主动地面对现实；在日常生活中比较有主见，不会人云亦云；对待事物比较理智，不易冲动，做事独立性强，往往能够当机立断，不拖泥带水，对生活和未来都充满信心；心理平衡能力强，能够享受生活。

4.2 建 议

学校应营造良好的校园文化环境，设立丰富的体育选修课，供大学生选择，可在校级、院级、班级等场合开展丰富的体育活动，满足学生对于体育的需求；从体育教师角度出发，体育教师应以身作则，充分利用体育课堂教学的机会，引导、培养学生参加体育锻炼，帮助他们构建健康、健全的人格，同时还要继续改良、改革体育教学方式和方法，以学生为主体；从大学生自身角度出发，其应该积极主动地参与到不同类型的体育运动中去，享受运动带来的乐趣，并根据自身的实际情况选择合适的体育运动。

[ 1 ]黄希庭，张力为，毛志雄．运动心理学[ M ]．上海：华东师范大学出版社，2003．

[ 2 ]袁存柱．对大学生心理健康与体育教育干预的研究[ J ]．武汉体育学院学报，2005（1）．

[ 3 ]范素萍，胡兵，李德仙．体育锻炼对改善学生不良心理的作用[ J ]．武汉体育学院学报，2005（3）．

[ 4 ]许应荣．大学生心理特点和参加体育活动状况及其关系的调查研究[ J ]．北京体育大学学报，2005（7）．

[ 5 ]韩凤芝，孟庆富，李咸英．大学生人格特征与体育运动参与程度的关系研究[ J ]．北京体育大学学报，2005（5）．

G804.49

A

1674-151X（2016）12-005-03

2016-10-18

山东体育学院硕士学位论文主体部分。

吴涛（1969~），讲师。研究方向：体育教育训练学。