英语连接词的显功能分析

2016-12-29 17:27宁建业
都市家教·上半月 2016年12期
关键词:分析

宁建业

【摘 要】英语有48万6000个左右的单词,而连接词却只有70个左右,但是连接词的出现频率却非常高,英语连接词中蕴含着特殊的显功能。本文主要针对英语连接词的显功能进行论述。

【关键词】英语连接词;显功能;分析

在语言学界中,语言学者已经针对名词、代词、副词、形容词展开了深入的研究,但是却很少有人来研究虚词,尤其是虚词当中的连接词。在汉语中讲究整体行文脉络清晰,连接词的作用不可忽视,西方思维虽然与中方思维不一样,但连接词的作用是一样的。

连接词主要起到连接架构的作用,在不同的内容结构上连接词所发挥的作用不一样,主要体现在:短语,句子,和语篇三个层级上,部分连接词也承担了语义功能,有感叹,修辞等作用,这也是连接词所承担的非常规语义功能。恰当的连接词的使用不仅能够提高语句的连贯性,还能够增加说话者的魅力,实现交际的目的。显功能其实就是社会系统内的参与者所有意识造成的客观作用。潜功能恰恰相反,是系统内的参与者无意识的。同样的,连接词也有显功能和潜功能之分。下面分三种结构,分别是短语、语句、还有语篇。来谈一下英语连接词的作用。

一、短语的作用

短语是构成一篇文章当中的最小单位。有简单的词语也有高级词语。为了表达时达到更加充分更加形象生动的效果,很多词语串联起来,中间用一个连接词,这样就构成了高级短语。比如我们通常能想到come in,be good at(擅长)。所有词组的组合也有不同的方式,有的是相近意思的词组合,有的是反义词组和,只要连接词妙用,那么这个短语就构成的恰当,而且短语的使用可以帮助我们在英语作文中添色不少,这样对于我们英语成绩的提高有极大的帮助。最常用的连接词就是and,you and me,war and peace。当然,用and来连接的词语都是简单词语,还有很多不同的连接词。短语根据起的作用不同可以分为:并列,反复,选择,转折。其中,起到并列作用的短语主要有as well as ,both……and,not only……but also。还有起到反复增强的短语,大多表示比较级:warmer and warmer。还有表示选择的,大多用or表示,比如by bike or by bus,最后一类就是表示转折的,即but。

连接词有非常重要的作用,它不简简单单的是两个词语的相互叠加,而是在中间加上串词之后使两个词语展现出加强或者是与原来截然相反的意思。

二、句子的作用

讲完连接词在短语中的作用,我们来谈一下连接词在句子当中的应用。句子分为简单句和复合句。复合句主要由主句和几个从句构成的。主句和从句之间的连接词有名词连接词,代词连接词,并列连接词。根据从句在主语中担当的角色不同,可以将句子分为名词性从句,定语从句和状语从句。如果没有连接词,两个句子之间也许没有任何关系,但是有了连接词,句子之间就有了各种各样的关系,有了and这类的连接词,就有了并列关系,有了as这类的连接词,句子之间就有了对比关系。还有的连接词起到了加强语气的作用,使两个句子呈现了语气更为强烈的比较级的状态。还有一些句子呈现了递进的关系,可以说正是因为连接词的存在,句子的衔接才更为准确,整篇文章的立意才更加深远。

连接词也是记住这个句子的重要方法,只有连接词记住了,才能够记住这篇文章或这个句子的点睛之笔,才能够更好地记忆和背诵。

三、语篇的作用

在人们的传统观念中,连接词只能连接词与词,句子与句子,而很少有文章提到连接词的作用。其实连接词在句子、在语篇当中起着重要的作用,比如它可以是整篇文章的时间顺序,可以抓住行文脉络,可以使整体的效果更加连贯。我们自己写英语作文,在段首常用一些连接词用来承上启下,比如first,second。有的连接词还承担一些重要的转折作用,比如这句话:她已经五十岁了,但她看起来很年轻。这个but就体现了转折之后的重点。

还有连接词,比如if,表示一种虚拟语气。要是……就好了,但愿……,表示对未来的希望。有的时候if还能表示加强语气的作用。小小的连接词在整个语篇当中确实发挥了重要的作用,通过连接词我们可以读懂作者的感情走向,可以看出作者的意图,然后能够把握整体的文章脉络。连接词也就成了关键词,在阅读理解当中也经常用到,可以直接把握阅读理解的最后一道题,比如作者的倾向和意图是什么等等。

小小的连接词的作用十分重大,无论是在短语当中还是句子和语篇,当中连接词的作用都不容忽视。我们如果在读文章时一定要注意连接词,把握整体的感情脉络。如果我们写文章时也要巧用连接词,尽量发挥它的显功能。

参考文献:

[1]赵汗青.论语义的明晰性——对语义模糊论的反诘[J].外语学刊.2009(01)

[2]彭咏梅,李涛安,李萍凤.语料库方法的英语连接词语研究的批判性思考[J].考试与评价(大学英语教研版).2015(06)

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