“悖论”与“嵌入”：大学生学习积极性对形势与政策课实效性影响的研究

卓旭春，冯 霞

(广西财经学院 马克思主义学院，广西 南宁 530003 )



“悖论”与“嵌入”：大学生学习积极性对形势与政策课实效性影响的研究

卓旭春，冯 霞

(广西财经学院 马克思主义学院，广西 南宁 530003 )

在形势与政策课实效性方面，大学生普遍陷入主观上认可知识效用，客观上知识掌握不够的“悖论”状态；学习积极性对形势与政策课实效性具有重要正向影响；大学生学习积极性深受家庭阶层定位和人生历程规划的影响，“嵌入”于人生历程规划和家庭环境等结构性因素中；问卷调查数据支持上述观点。这说明，要提高形势与政策课程实效性，提升大学生学习积极性，需要关注其人生历程规划和家庭环境影响。

形势与政策；学习积极性；实效性

一、引言

形势与政策课是高校思想政治教育的重要组成部分，在大学生的思想政治教育中担负着重要的使命。目前，高校的形势与政策教育取得明显成效，但存在的问题也不容乐观。相对而言，大学生对思想政治理论课的认可、接受程度不高，形势与政策教育课的思想政治教育价值与功能没有得到较好发挥，增强形势与政策教育教学的实效性是大学生形势与政策教育亟待解决的关键问题。

要有效提升高校形势与政策课的实效性，需要科学、客观、全面地探索影响形势与政策课实效性的因素。影响形势与政策课实效性的因素虽然很多，但教学实效性最终都要通过学生这一载体来实现，学生的学习意愿和学习积极性是教学实效性能否实现的关键所在。……