多媒体技术在农村学校课堂教学中的有效应用

谢正堂+李玉婷+秦泽丽

多媒体技术巧妙地运用在农村学校课堂教学中，能使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起农村学生的课堂学习兴趣。结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段，不仅拓宽它们的视野，同时也培养了学生的创新意识。从而使农村学生告别“一支粉笔，一块黑板”的单调的传统课堂学习，使课堂教学收到事半功倍的效果。

一、运用多媒体技术，有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率

多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的刺激，如图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。课堂教学中，运用多媒体的优化组合，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、合作、探究，使学生参与课堂之中，充分发挥他们的主体地位，有利于提高课堂教学效果。例如，谢老师教学《大舞台》这堂课时，他根据教学实际需要，先请学生展示交流自己课前搜集到的大海的图片、文字、影音等资料，激起学生了解大海的兴趣，然后和学生一起读文，欣赏大海的美。在学习“冰心海边看潮”这部分内容时，他引导学生适时播放了课前编辑的大海涨潮与落潮活动时的声像资料。学生阅读文字语言时一下子活起来、动起来了，大海潮汐的神奇与壮大的场面自然铭刻在学生脑海里。然后再请学生有感情地朗读课文，体会作者语言之精妙，水到渠成。

二、视听结合，多媒体让课堂教学“活”起来

多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统粉笔加黑板教学所无法比拟的。

小学语文教材中的许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，以激发其学习的兴趣，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。如李老师在讲《望天门山》时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“长江风景图”；伴着动听的音乐，指着各个景点逐一向学生介绍长江的秀美风光；最后，她把“天门山”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，长江风光中最奇妙的要数‘天门山了。你们看，东西梁山夹江对峙，犹如一扇天然的江上巨门。长江至此而向北流去，因山势中分，水流湍急，景象犹为壮观，多么令人神往！从古到今，我国有许多文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了天门山后写下的诗？”到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。

三、利用多媒体课件，合理设置重难点，能充分展示知识的形成过程

课堂教学中要正确地、充分地展示知识的形成过程，应创造让学生主动参与学习过程的条件，培养学生的综合素质。多媒体教学的优化组合，在充分展示知识的形成过程中扮演着重要的角色，例如，在学习《圆锥的体积》时，秦老师用flash制作出了圆锥总共3次把装满的液体倒入与它等地等高的圆柱形容器内刚好把圆柱装满的过程演示，让学生观看后思考圆柱和圆锥的关系，学生通过观看动画演示，轻易就明确了圆锥的体积公式是由圆柱的体积推导而来的。数学中的知识点犹如链子般互相衔接，新知识的形成过程和旧知识有着千丝万缕的关系，如果单凭传统的教学手段是很难让学生明了知识形成过程的。而多媒体课件就能够很轻易的驾驭这一领域。多媒体技术在处理语言、文字、声音、图像、符号等方面有着高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。如，《自然之道》这篇课文中，“叼就叼去吧，自然知道就是这样的。”是文章的主旨，也是难点。学生很难理解到底“第一只幼龟被嘲鹰吃掉与自然知道有什么关系呢？”学生不容易弄清楚其中的道理，通过多媒体教学，在屏幕上演示，“第一只幼龟被嘲鹰吃掉才能保住后面的幼龟；而第一只幼龟不被嘲鹰吃掉，就不能给后面的幼龟有危险的信号，而后面更多的幼龟就会被食肉鸟吃掉。”的景象，学生便很容易理解它们之间相互的关系，也自然而然地明白了第一只幼龟被吃掉的必须条件。这样既突出了重点，也突破了难点，在学生脑海中产生了自然万物有着它自己的生存方式和规律的印象。

四、运用多媒体课件进行教学可使课堂教学生活化

生活化是新课标的一个显著特征。多媒体让丰富多彩的生活进入了课堂，拓宽了孩子们的视野，增强了学生的学习兴趣，发展了智力和创造力。

我们知道，作文教学是小学语文教学中的一项重要任务。在实践中，谢老师尝试用多媒体指导孩子们起始阶段的作文，从切身的体会中感受到这种方法形象生动感染力强，是提高写作兴趣，培养观察能力，发展学生智力和听、说、读、写能力的有效手段。

比如，李老师在教学课后小练笔“描写植物的外貌”这一内容时，考虑到部分学生细心观察植物的机会特别少，这就给学生完成这篇作文带来了一定困难。试想，没有观察作为基础，怎么能写好描写植物的作文呢？所以，在教学时，她选用了牵牛花的电脑投影。首先，让学生明确观察目的、要求，然后指导学生按顺序观察。在指导学生观察牵牛花的外貌时，把最能显示牵牛花样子的镜头“定”下来，按从整体到部分，从头列尾的顺序进行一步一步观察牵牛花的根、茎、叶、花的形状、颜色。再放“慢镜”，指导学生观察牵牛花的不同部位及花的颜色与形状。学生观察完各部分后，把电脑投影再重新播放并配上音乐，让孩子们把所观察到的自由进行练说，然后请学生练习给画面配上旁白，这样不仅提高了学生的写作兴趣，也达到了训练的目的。

总之，多媒体进入课堂，最大限度地激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效果。作为农村小学教师，我们要根据教材的需要，合理适当地运用多媒体启迪学生的智慧，使我们的教学“锦上添花”，使我们的课堂教学达到最优化。