用问题引导教学的沉静

严晓燕

课堂提问是提高语文教学效果和培养学生语文思维的重要环节，关系到学生学习语文知识的成效，也会影响到高效语文课堂教学的建立。教师提问和学生回答问题的过程是促进学生调动思维深化知识理解的过程，这就要求教师在教学中善于运用问题引导教学，通过课堂提问提高学生的语文知识能力。

一、循序渐进，科学提问

如何进行课堂提问关系到语文教学的成败，恰当的提问能够极大程度地活跃学生的思维，激发学生的学习主动性，调动课堂气氛，拓展学生的智力和才干，而不恰当的提问难以形成对学生思维的启发，并成为教师自问自答的独角戏。对此，教师必须对语文教材进行深入钻研，采用有效的提问策略合理运用问题引导学生深入学习。教师在提问时要遵循循序渐进、科学提问的原则，引导学生从基础知识的学习逐步过渡到对文章的深入理解和品析。

以《背影》教学为例，教师可以首先引导学生对文章的重点字词进行学习，掌握词语的意思以及应用方法，并对这篇文章有一个基础性的了解。为了检查学生对基础知识的掌握情

况，教师可以用提问的方式检查学生的理解和掌握水平，鼓励学生大胆踊跃地回答教师提出的问题。接下来，教师可以要求学生认真阅读文章第六节，并回答教师给出的问题：作者在与父亲离别时，看到父亲为自己挑桔子，请大家在仔细阅读的基础之上回答父亲还为作者做了哪些事情？学生在对本篇文章进行认真阅读之后，不难得出问题的答案，父亲还照看行李、买水果、铺大衣、叮嘱等。

教师的提问能够引导学生对文章语言进行认真推敲，使学生从基础知识过渡到语言体会环节，增强学生对语言的理解能力。最后，教师可以鼓励学生思考这一问题：文章作者如此描述自己的父亲，想要表达出对父亲怎样的情感？教师采用循序渐进和层层推进的提问方式，能够逐步启发和活跃学生的思维，引导学生进行沉静思考。

二、针对目标，有意提问

教师在语文课堂上对学生进行提问不能单纯的走走形式，或者是考查学生对文章浅显内容的理解。教师在课堂提问时必须明确本课的教学目标，对教材进行深入的体味和挖掘，掌握课堂和教材的重点内容，结合教学目标以及学生语文素质的培养要求进行适当提问，突出问题的针对性和启发性，紧紧围绕课程的重点和难点问题开展，使得学生在思考问题的过程中完成对重难点知识的突破性学习。在重点问题教学中，教师在提出问题之后要善于对学生进行科学引导，从而增强学生的理解程度；在难点知识教学时，教师可以从简单问题着手，通过简单性的提问，让学生举一反三，突破知识难点。

例如，在教学《背影》一课时，文章的重点在于引导学生通过分析文章的重点词语、语句和段落对人物形象进行分析，掌握描写人物性格以及特征的方法。而教师在提问时就要紧紧围绕本课的教学目标和教学重点进行，根据本篇文章选取的父亲背影这一中心点，通过提问的方式让学生增强对文章重点内容的理解，并掌握以小见大的写作手法。教师可以向学生提出这样的问题：作者运用一定的篇幅对父亲的穿戴进行描写的原因是什么？文章中对父亲背影进行细致描写并且以此作为文章题目的原因是什么？通过对作者父亲穿戴的描写，能够无声地展现父亲的内心情感，也能表现出父亲对儿子的深情。对父亲的背影进行细致描写，能够突出父亲形象，而且背影是寄托作者情感的载体，能够让读者由表及里的体会文章的深厚情感。

三、注重生成，灵活提问

在课堂上教师提出问题后，往往会得到学生给出的很多不同答案，而且很多时候学生给出的答案是比较片面和不完整的。对此，教师不能急于纠正学生的答案，而要循循善诱地逐步引导学生更深层次的思考问题。语文的答案并不是唯一的，并且主观性比较强，即使是教师给出的答案也并不唯一。语文教师必须鼓励和引导学生形成发散思维，实现答案的多元化，在提问时也要提高灵活性，进一步激发学生的思考热情。

例如，在学习《背影》一课时，教师提出的问题要灵活，鼓励学生给出不同的答案，为学生提供发散思维和创新的平台，让学生能够真正沉下心来细心品读文章。如：在学习完本篇文章之后，你最想对自己的父母说什么？在今后的生活中，你打算如何与父母相处？教师在提问时要提出更多的开放性问题，让学生能够根据生活经验以及课文内容给出答案，鼓励学生进行自主思考，让学生大胆创新和拓展思维，使得学生在体会本文父子情深的同时也能感受到现实生活中的父爱如山、母爱如水。

用问题引导教学是启迪学生思维和提高语文教学效果的有效方法。教师要善于运用科学有效的提问策略，根据学生的认知规律进行科学提问、有针对性提问以及灵活提问，引导学生逐步提高语文能力，全面提升语文素养。

作者单位：江苏省泰兴市黄桥初级中学（225411）