高中数学教学中怎样发挥学生的主体作用

王欣

【摘 要】高中数学教学标准中的让学生进行自主探究性学习的目标很难达到，以个人为中心的教学模式最终会导致学生主动学习的积极性降低。虽然针对这些问题已经出现具体的改善措施，但是由于这一问题存在的时间较长，还需要对这些问题有一个较为全面的分析，才能有针对性的找到解决措施。

【关键词】高中数学 积极性 分析 解决

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.172

即便是课程改革的现在，尽管有些教师为了响应国家号召，开始践行新课程改革中的相关规定，但是从学生学习的效果中就可以看出，依然有很多我们无法忽视的问题存在。在应试教育体制下的高中课程教学中，学生往往充当的是聆听者，而不是参与者。高中数学课堂上枯燥乏味的理论知识，抽象的概念直接导致了学生成为课堂“局外人”的现状。高中数学教师在课堂上自我意识极其强烈，他们认为学生只负责答出试题的答案即可，探究理论和概念的过程由老师讲解或者一带而过，学生没有真正参与到课堂当中去，导致对数学学习的积极性大大降低。随着新课改的大力推行，我们需要对这些方面进行积极的改进。

一、高中数学教学问题分析

1.没有正确理解自主学习的理念。在高中数学课堂上，教师有意无意地剥夺了学生自主学习的时间，将自己的思想凌驾于学生的思想之上，这种现象的产生更多的是由于教师对让学生自主学习理念的理解有所偏差。……